五年级语文上册 第六单元 26《词二首》同步课件 冀教版-冀教版小学五年级上册语文课件

1、冀教版冀教版 五年级五年级 语文语文 上册上册 第六单元第六单元 词，起于五代与唐，流行于宋的一词，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。两种，一般分上下两阕。【词简介词简介】 李清照李清照 （1084.2.5.1155.4.10.1084.2.5.

2、1155.4.10.）号）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约派词人婉约派词人 。生于北宋元封七年，山东章丘，。生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称人辛弃疾并称“济南二安济南二安”。 【词人简介词人简介】藕莲藕u u我能行我能行【词词】 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令如梦令【注释注释】溪亭：溪亭：临水的亭台。临水的亭台。争：

3、争：争着、抢着。争着、抢着。兴尽：兴尽：游兴得到满足。游兴得到满足。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 读一读，说说从带点的词里，你能体会到什么。“常记”明确表示追述。“沉醉”表达了作者心底的欢愉。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 “不知归路”写出了什么？ “不知归路不知归路”写出作者流写出作者流连忘返的情致。看起来，这是连忘返的情致。看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。十分愉快的游赏。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 读句子，说意思。 游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深

4、处。 这句词表明主人公兴致之高，这句词表明主人公兴致之高，不想回家。而不想回家。而“误入误入”一句，行文一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的的“不知归路不知归路”相呼应，显示了她相呼应，显示了她的忘情心态。的忘情心态。兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 读句子，说体会。 连用两个连用两个“争渡争渡”，表达，表达了主人公急于从迷途中找寻出了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。路的焦灼心情。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。 连用两个“争渡”表达了主人公怎样的心情？ 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归

5、路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令如梦令 同学们齐读这首词，说说它的意思。 经常记起在溪边的亭子游玩直到太经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。 【译文译文】 这首小令用词简练，只选取了几个片这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓醉不归。正所谓“少年情怀自是得少年情怀自是得”，这，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。首诗不事雕琢，富有一种自然之美。 【