四年级语文上册11蟋蟀的住宅练习题

1、11蟋蟀的住所第一课时一、给加点字正确的读音上边画上“”。u 6 ）倾 q in g q in g ）斜 *au）索部署（zh I zh i ）*毫（hdo h由）米慎（zh6sh4）重发掘（ju8 抛（p o p do）出 优秀（l小idn g ）搜Su s :、看拼音，写词语zh izh 百in sh ixuizh i you licn gd cn g xu e ko shzhuqi三、用"”选择括号里正确的词语隐蔽）所得来不费其他昆虫大多在暂时的（闪避 隐蔽）所安身。它们的（闪避时间，克去绝不（惋惜 珍惜）。蟋蟀和它们不一样，不愿随遇而安。它经常（谨慎 谨慎）地选择地址， 必定

2、要排水优秀， 并且有（暖和 平易）的阳光。它不利用现 成的洞窟，它的（舒畅 舒坦）的住所是自己一点一点发掘的，从大厅向来到寝室四、按要求回答下列问题。1 .当周围很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上叫U （改为拟人句）2 .这座住所真能够算是伟大的工程了 u （改为反问句）3 .蟋蟀和它们不一样，不愿随迪阿宏.。（用加点的词语说一句话）11蟋蟀的住所第一课时答案一、h O sh 也 ju e q in g p o li Sg s ou zh i二、住所暂时选择地点优秀洞窟容堂寝室特意钳子三、隐蔽惋惜谨慎平易舒畅四、1.当周围很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。4 .莫非这座住所不能够算是伟大的工程了

3、吗？5 .她的适应能力很强，不论走到哪里都能很快的随遇而安。11 蟋蟀的住所第二课时一、读拼音，写字词。1 .蚂蚁的巢xu 6 () 一般xum()z6 ()在灰暗湿润的地方。2 .我有一个温馨的家，客t mg ()和w0 ()室宽阔光亮， wd ()生间洁 净整齐，特别是l n ()时设置的小书斋环境li mg ()好，能让我zhum ()心念书。二、词语综合运用。“蟋蟀和它们不一样， 不愿随遇而安。 它经常谨慎地选择地址，必定要排水优良，并且有平易的阳光。”1 .构成“蟋蟀” 一词的两个字都带有“”旁，带有这个偏旁的字一般都和有关，带有这个偏旁的两字词语还有、2 . “随遇而安” 一词中“

4、随”的意思是，词语用壹思是;句中哪些地方看出蟋蟀不愿随遇而安，用“”画出来。3.“谨慎”的近义词是，这个词语写出蟋蟀选择地址的态度；“平易”的近义词是，阳光还能够用词语 来描绘。“平易”在词典里的意思有天气不冷不热；性情、态度不严苛，不粗暴。句中“平易”的意思是一，用它的此外一个意思写一句话:三、仍旧子写句子。当周围很寂静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。句子运用的修辞手法是 ，模仿例句，以“萤火虫”为描绘对象写一个句子。四、对“蟋蟀的住所能够算是伟大的工程。”这句话的理解， 正确的选项是()。(多项选择)A.蟋蟀的住所很豪华B.蟋蟀修筑住所处心积虑和力气 C.蟋蟀用 简单的工具修筑了隐蔽、洁净又

5、整齐的住所五、课内阅读。蟋蟀盖房屋大多是在十月，秋季初寒的时候。它用前足扒（bap G） 土，还用钳子搬掉较（ji心ji co）大的土块。它用强有力的后足踏（ t a t d）地 后腿上有两排锯，用它将泥土推到后边，倾斜地铺（pu p Ci）开。1 .用画出文段中正确的音节。2 .找出文中描绘蟋蟀建筑住所的动作词： 、 O3 .蟋蟀建筑住所的工具是： 、。4 .蟋蟀用这样纤弱的工具，建筑出这么伟大的住所，你有什么领会呢？写一 写吧！11蟋蟀的住所第二课时 答案一、1.穴 选择 2.厅 卧 卫 临良专二、1.虫子旁昆虫 蜜蜂娱蚣2 .服从服从环境，在任何境遇中都能知足.它经常谨慎地选择地址，必定

6、要排水优秀，并且有平易的阳光。3 .谨慎 暖和 示例：绚烂 示例：即便是我们犯了错误，老师也是 用平易的语气给我们如何做才正确。三、拟人示例：每当夜幕降临，萤火虫便提着小灯笼在夜空里嬉戏。四、B C五、1.b ajico ta p u2 .扒搬踏推铺3 .前足钳子后足后腿4 .示例：我感觉到蟋蟀是一种特别聪慧的小昆虫，它能够为自己创建一个舒坦的环境，并且会保护自己，它的工具是这么纤弱，却能够创出那么美好的家园。从中 能够领会出蟋蟀住所修筑过程中的吃苦耐劳和它不愿随遇而安的精神。以下内容请删除如何帮助学生培育优秀的学习习惯？如何让孩子培育优秀的学习方法？一、培育优秀的学习习惯学生的学习习惯是在长

7、久的学习过程中逐渐形成的一种本能，不一样的学习习惯对于思想能力与语文能力的提升起着不一样的作用。优秀的学习习惯不单能够提升学习效率，弁且有益于自学能力的培育。所以，培育孩子优秀的学习习惯，是小学阶段教课的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应当怎么培育孩子学习语文优秀的学习习惯呢？建议从以下几个方面着手：1、预习与复习的习惯。2、勤于思虑与聚精会神的学习习惯。3、参加讲堂学习活动的习惯。4、多动脑，勤着手的习惯。5、勇敢发言，敢于怀疑问难，敢于表达自己看法的习惯。6、独立达成作业与自我评论的习惯。7、课外阅读的习惯。二、培育优秀的学习方法语文的学习方法，有波及语文整体的，有波及语文局部的；有

8、基本的，也有详细的。对于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的阐述。但多阅读、多观察、多练习和多思虑看起来仿佛是陈词滥调，但倒是学好语文的基本功。对于对小学生详细学习方法的指导，能够分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查词典法，同义法的比较法，依据语言环境理解词义的方法，等等。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关系词语理解简单复句的方法，改正病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段

9、的方法，归纳段意的方法，归纳文章主要内容的方法，归纳文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织资料的方法，改正文章的方法，等等。三、语文的学习能力语文能力是以语文归纳为基础的，由四种语文能力与五种思想质量构成的，有20个交结点的、开放性的动向系统。归纳是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，归纳有以下表现：听的重点是听得好。即会听，听得正确，抓住他人发言的中心，理解所听内容的实质。这是在听中的归纳能力的表现；说的重点是说得清。即逐渐地掌握正确、鲜亮、生动的口语表达特色，能做到用词正确、词达意明、语言通畅、有条有理、修辞适合、逻辑性

10、强。这是在说中的归纳能力表现。读的因素许多，一是朗诵与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞构造的阅读内容，三是剖析段落层次、获取中心思想、掌握文章脉络的逻辑思想能力。这三个方面都以学生的归纳能力为基础。写作能力发展也是一个归纳化的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”（仿写）两个过渡，都要经过书面语言条理化地、生动地表达失事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即归纳过程。因为语文能力的基础是归纳，所以，我们在培育小学生语文能力时，要从头至尾地突出对其归纳能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这类提法是正确的。假如说听、说、读、写反应了小学生语文能力的基本内容，那么，不一样学生在语文学习中的差别则与他们在语文学习中思想质量的差别亲密有关。思想质量是智力活动中，特别是思想活动中智力与能力特色在个体身上的表现。它表现了每个个体思