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文档简介

1、教学机智与教学幽默近年来， 在教育教学改革中， 我有的放矢地增加一些风趣的幽默，总感觉这些教学幽默能够促进教育教学的发展。 这里所谓的教学幽默，是指教师在课堂中恰如其分的运用新奇，巧妙，风趣的语言，表情，动作表达幽默感。既使学生忍俊不禁，引发出健康的笑， 又使学生品位和深思教学内容。 教学幽默是教师教学机智与创新能力的展示，它具有以下独特的教育功能。一、活跃课堂教学的气氛课堂教学气氛是影响课堂教学效果的一种重要因素， 也是构成课堂情境的重要组成部分。 实践表明， 只有在活跃的课堂教学气氛中，学生才能积极的参与教学中的思维创造活动， 才能与老师一起把课堂教学搞得有声有色， 共同创造出良好的课堂教

2、学效果。而教学幽默恰能起到活跃课堂教学气氛之功效。比如，在一堂数学课上，我让学生解答一道古老的题目：鸡兔同笼，有头45 个，足 116 只，问鸡兔各有多少。当时，学生是议论纷纷，有的笔算，有的心算，但谁也算不出来。解题的突破口在哪里呢？鸡的2 只脚和兔子的4 只脚在捣乱，如果让兔和鸡的足数一样，那题目就容易解了。于是，我大声说：“全体兔子立正，提起前面两条腿。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了惊奇的眼睛。“现在，兔子和鸡的足数一样了。上面有 45 个头，下面该有多少脚呢？”学生们齐声回答： “45?2=90（只）”“和以前比，少了多少只脚呢？”“少了 26 只。”反应快的学生马上叫了出来。“这 2

3、6 只脚哪里去了呢？”“被兔子们提起来了。”“那么，现在你们该知道笼里有几只兔子了吧？”“有 13 只。”学生们欢叫着。烦人的数学题目在活跃的积极的课堂教学气氛中，变得那么有趣，明白，这就是教学幽默所发挥出来的教育功能。二、开启学生心智的大门教学幽默在课堂教学中， 犹如“兴奋剂”， 可以调节学生的情绪，驱散学生疲劳，点亮学生的注意之灯。同时，也可以使教学内容趣味化， 便于学生记忆和巩固。 教学幽默还能促进学生对所学课程内容的理解， 学生理解数学幽默以致发出会心一笑， 其间需要一定的思维想象活动，因此，教学幽默常常可使学生通过积极的思考和想象才能会意，在笑过之后又需深入思考或想象。这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。比如，解答文字叙述题，36 乘以 8 加 4 的和，积是多少？往往有的学生走一步，说一步。一看8 离乘以最近，就用36?8，然后再加上 4，显然是错了。我在教学时，先在黑板上写了一句话，弟弟吃了哥哥的苹果。 然后带领学生通过缩句找出句子的主要成分，即，弟弟吃了苹果。 接着马上质疑： “能不能因哥哥二字离吃了最近， 就可以先理解为弟弟吃了哥哥呢？”学生大笑，连说不行，应该全面理解句子的意思。这时再出示习题，学生已能正确理解了。

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