教师使用多媒体课件存在的问题与解决对策-最新资料

1、教师使用多媒体课件存在的问题与解决对策随着电脑和互联网的普及，目前，各中小学，尤其是偏远地区的中小学，国家都给提供了用于辅助教学的各种教育资源库，包括多媒体教学课件等在内的各种资源。为提高课堂教学的有效性提供了帮助。然而，教师在使用课件时还存在着一些问题，应当引起重视。一、存在的问题1. 忽略使用 备课时，忽略了课件的使用。很多教师认为备好教材，备好学生，就可以上课了。然而，很多老师忽略了备课件这一环节。 没有把多媒体课件很好的融进授课内容中， 为教学服务，失去了它应有的功能，造成了教育资源的闲置和浪费。2. 使用简单 在使用多媒体课件上，有些教师只是对课件进行简单的原始下载和使用， 没有根据

2、教材的内容对课件进行详细的研究和分析，为我所用。缺乏课件与教学的整合研究。3. 差异性大（1）学科差异。无论是中学还是小学，在使用多媒体课件上，还是语文、英语、数学、物理、化学等用于升学考试的“主科”打头阵， 像历史、地理、科学等所谓的“副科”使用率不高。（ 2）年龄差异。年轻教师在使用多媒体课件上的积极性往往要比中老年教师要高。年轻教师有精力，有魄力，有能力，愿意使用课件。年纪较大者，由于电脑水平的限制，不愿意上网下载使用课件，更谈不上与课程的有机整合了。（3）中小学差异。小学教师在使用课件上明显高于中学教师。小学教师由于年轻， 思想活跃，理念先进，教学上愿意接受新事物，愿意使用多媒体课件，

3、为教学增光添彩。中学教师，往往年纪比较大，教学比较保守，使用率不高。4. 喧宾夺主 在课堂教学中使用多媒体课件的量没有控制好，有些偏多，学生只顾欣赏多媒体课件了，忘记了探究学习，分散了学生的注意力。5. 缺乏思考 有些教师在多媒体课件的使用过程中，缺乏理性思考，简单模仿，盲目使用。没有对课件进行二次开发，没有个人的的理解。二、解决的对策1. 教材与课件同等重要 多媒体教学课件融合了动画、 视频、声音、图片等多媒体素材，为教师组织教学提供必要的辅助。如果能充分利用课件， 必定会取得较好的教学效果。 为了提高教育教学质量， 教师一定要牢记教材与课件等教育资源同等重要。备课要做到“三备”，一备教材，

4、把握教学方向；二备教育课件，丰富教学内容；三备学生，有的放矢。2. 恰到好处的使用课件（ 1）用课件解决重点难点。 能通过学生动手操作理解的内容，尽量不要使用课件去代替。 不能因为课件的介入而勿视学生实际操作能力的培养。 每节课不一定都要用到课件， 关键是选好切入点，恰到好处学生不易理解的地方、重点难点需要突出的地方。（2） 助手不能当“主角”。使课件在教学中不断地激发学生的兴趣和思维，有力的促进学生的能动性学习，但不宜过多、过频、过滥。多媒体课件是教学的助手，助手不能当“主角”。过多的使用各种课件，整得课堂花里胡哨的，就冲淡了教学重点，偏离了教学主方向，看似热闹，效果不佳。（3）做到切入点心中有数。 教师要对本节课所需的教育资源进行深入细致的研究、分析。根据自己课堂实际， 学生特点，把课件进行修改、加工，为我所用。 要明确这个课件到底在教学活动中哪个环节出示，哪个步骤停止，哪个地方运行，做到切入点心中有数，这才能大大提高课件在课堂的效果和功能。3. 采取综合培训模式 学校要充分发挥信息化手段的作用，组织业务熟练的教学骨干， 通过计算机操作、 多媒体课件制作与使用等专题讲座， 对教师进行深入浅出的综合培训， 而不是单一的电脑使用培训。4. 以考核促使用 学校要定期开展教学课件的应用评比考核，形成常规化管理制度， 既提高了教师运用现代教育技术水平，又提高