班主任漫谈读后感(二)

1、班主任漫谈读后感（二）细细拜读完魏书生老师的班主任工作漫谈一书，心中感慨颇 多。书中以大量生动感人的较多实例全面叙说了魏老师独具一格的班 主任工作经验和搞好班级管理的监督管理各项措施。魏书生老师高等 教育从大的教育理念到小的工作细节，细细道来，内容丰富、具体， 富有故事性、趣味性蕴含了魏学长深刻哲理的哲理，闪耀智慧的光芒, 具有精采的力量。读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的法律条文，都让 我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下八个方面 的体会，与各位老师共勉。一、班主任要以积极的心态来投入工作魏书生老师在书中上写到“张老师要努力改变自我。”魏老师提 到作为一名班主任，要多

2、改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常 常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨 天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太小太大；埋怨学生难教育，往 往是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，并不需要让自己 适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。回想自己那时的教育经历，也有不少时间是在埋怨中之中度过的。 现在想来，孩子们的性格不一，没有完全一样的孩子，如果自己担任 兼的班级里有调皮捣蛋的孩子，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑 战自我，把改变这些孩子的工作当做一个大挑战来克服它。魏老师还谈到“挑选积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于 班主任做好班级工作也是非常重要的，原来在

3、从前学生面前可以选择 不同的角色，可以开花结果不同的结果。选择暴怒的角色，学生也会 暴走；选取不理不睬的角色，学生会越来越难管理；选择训斥和挖苦 的角色，会让学生离你越远；选择慈母严父的角色会让学生感受到温 暖；选择朋友的角色学生会成为你的好朋友在平时的教育其他工作中，该勤勉尽职尽责的时候要勤勉，可以 容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题，可以花上两 节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决 掉正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的中才，尝试变 换角度思索，选择积极推动的角色进入生活，就会容易有望成为一个 成功者。二、班主任要工具用科学的方法管理学生魏老师

4、行政管理教育学生有两点：一是两个自我挑动学生教师自己斗自己。当教师想做坏事的时候, 想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什 么具体方法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗 不过坏的思想，我们老师低头就伸手去帮助好的思想。这样学生就会 觉得老师是站在他心里帮助了他的。二是科学系统的管理电脑系统魏老师提出“人人有事做，事事有 人做”管理思想。魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼 长、花长、炉长。坚持以法治班，设立班规班法。民主气氛的形成， 大大提高学生学生参予集体事务的积极性，自律意识也明显降低。班 里形成了： “人人有事做，事事有人做，时时有事做。”班

5、里学生人 人可以参与管理，同时便于人人接受管理。在中所这样的一种高三管 理模式中，每个师生都自得其乐，班里的氛围与陋习，怎能不好呢？三、张老师要创设信任、民主的班级氛围在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位师生都是坚信自己的助 手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当老师的一条最根本的 原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。在班级管理中，班主任 不能越俎代跑，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够帮助做首 先需要的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力在魏老师的班里班委会、团支部的组建，都不是班主任一个人说 了算，他通过采用学生极力推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主 选举产生。对班

6、干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的 学生不能满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任听命于, 而让教师自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再以由全班 同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。 在魏数学老师的班级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样以来, 班里己经形成了由班主任、班级干部、学生组成的第二级管理网络。魏书生认为，教学不民主是导致教学效率参差不齐的主要包括一 个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，哲学思想没有相 互理解，感情没有相互交流。双方都用难能可贵的脑细胞琢磨着压服 对方或压服欺骗对方的策略，教学效率怎么会差？ ”如何在

7、教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。 一方面教师必须了解师生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责， 真正为学生的发展并负责。另一方面，教师试图还必须设法让学生了 解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的内心深处心灵对 学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己 对人生、对事业、对教学、对全都语文教改的看法都真诚地和学生倾 谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、 理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学员的积极性。”其次，引领教师要树立为学生家长服务的思想。如果我们总是强 求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生

8、还 需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而 我们还能做些什么。最后，民主与科学的管理是息息相关管理的。不是说为了民主， 而对班级放任自流，让学生为所欲为。四、班主任要用爱心真诚的帮助能够帮助受罚的学生怎样惩罚犯了错误的学生？ “没有规矩，不成方圆”。对犯错学 生实施重罚，但如何惩罚？惩罚的手段有哪些？很多家长会辅导员和 教师产生分歧，这也是令很多班主任头疼的事情。魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法” 施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很 多思考。魏书生对于犯了错误违犯的学生，不是简单地加以训斥了事，而 是通过让学生写心理病历和

9、说明书的方式来提高学生所写的自我教育、 自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生上写 心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗 程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师监察和其他同学的监 督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。魏老 师还从“学生应该是自身的牧羊人，是班集体、国家、社会的主人”、 “科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效 率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、 “三言两语谈育人一一日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的 丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚 信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。爱是教师适当运用惩罚的极为根本前提，学员施罚时应心中有爱。 魏书生老师惩罚学生，正是角度看从爱护学生的角度实施惩罚，受罚 的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样 受罚才能的学生才能自找。魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生， 在指出学生一点不足的同时，指出他和这聪明才智一点相对仍须的长 处，并靠这部分好思想去