整十数两位数除以位数(首位能整除)

1、1.1 整十数、两位数除以一位数（首位能整除）班级：组名:姓名 :家长签名 :学习目标：1经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数 ( 商为整十数 ) ，会笔算两位数除以一位数 ( 首位能整除 ) 。2培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。学习重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。学习难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。学前准备：46 根小棒，课件。学习过程：一、课前热身1

2、、口答：（ 1） 30 平均分成 5 份，每份是多少？（ 2） 24 里面有几个 8？（ 3） 20 里面有几个十？（ 4） 48 是由几个十和几个一组成的？（ 5） 4 个 20 是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16 枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、新知探究1、教学整十数除以一位数。（ 1）课件出示：情景图左半部分。问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板

3、书： 40÷2=师：40÷2 等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设： A. 因为 4÷22，所以 40÷ 2=20。B.4 个十除以 2 等于 2 个十， 2 个十就是 20。C.4 捆小棒平均分成2 份，每份是 2 捆，就是 20。（2）完成“想想做做”第1 题：让学生独立完成。问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别， 帮助学生形成算法。（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、教学两位数除以一位数。（1）课件出示：情景图右

4、半部分。问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书： 46÷ 2= 师：估计 46÷2 的商是几十多？你准备怎样解决？学生尝试解决，教师巡视指导。组织全班交流。预设： A. 摆学具：拿出 4 捆 6 根小棒，先分整捆，每人分得2 捆是 20 枝；再分单根，每人分得3 枝，合起来是 23 枝。B. 口算： 40 ÷ 2=20 6 ÷ 2=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得 2 捆，是 20 枝40÷2=20再分得 3枝6÷2=3合起来是

5、23 枝20+3=23问：这几题你也能说出口算过程吗？96÷384÷455÷5师：其实46÷2 这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？ 4 人小组讨论竖式的写法。问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：师：笔算 46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？ 2 为什么写在商的十位上？（学生讨论） 2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0，因为还要除个位上的数，这里不写 0。为了看得清楚， 把被除数个位上的 6 移下来接着除，接着会算了吗？ ( 竖式略 )师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算 46÷2，要从哪一位除起？除得的商写在哪里 ?被除数十位上的数除过以后再怎么办 ?商又写在哪里?（2）、完成“想想做做”第2 题：先让学生完成前两题，指名板演。师生共同评价板演情况。问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？独立完成后两题，集体订正。问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。你认为除法笔算要注意什么？三、自我检测四、应用与拓展1、2、五、学后小反