幼儿园教育活动设计课程说课分解

1、幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计 课程说课课程说课 艺术与设计学院艺术与设计学院 说课程 课程信息 课程地位与任务 课程目标 知识结构与实践体系 实践载体 考核 课程特色 教学资源 基本信息基本信息 课程名称：幼儿园教育活动设计 课程归口：艺术与设计学院 学 分：10 学 时：172 先 修 课：学前心理学、学前教育学、学前卫生学与保健学、 基本乐理、声乐基础、钢琴基础、舞蹈、美术 后 续 课：儿童歌曲伴奏、幼儿园环境创设、幼儿园管理、专业技能综合实训、毕业实习与毕业论文 授课对象：学前教育专业二、三年级学生(3、4、5学期） 课程地位与任务课程地位与任务 (1)课程在课程体系中的地位 幼

2、儿园教育活动设计是学前教育专业课程体系中的一门核心课程，是理论和实践相结合的课程，是注重学生实践的应用型课程。它融合了幼儿园五大领域的核心内容，旨在帮助未来教师能够掌握并综合运用幼儿园教育教学的基本理论，在正确的儿童观、教育观指导下，根据幼儿的发展情况，科学有效地设计、实施幼儿园教育活动，有效促进幼儿的发展。 本专业人才培养目标为幼儿园教师，根据行业背景调查，分析幼儿园教师工作岗位的工作任务及其能力要求，构建本专业的课程体系，如图： （2）课程的基本任务 培养学生具有幼儿园五大领域教育活动设计的基本技能、基本素质，在教学中注重教学做一体化，理论知识讲解与课堂实训相结合，以“领域”为载体，利用多

3、媒体教学创造活跃的学习氛围和开阔的学习空间，提高教学的冲击度、生动性以及信息量。胜任幼儿园教师工作。 课程目标设计 1.课程目标设计的依据； 学前教育专业的培养目标是幼儿园教师，幼儿教师在工作中遵循的首要原则是“保教合一”，他们需要做到教中有保，保中有教，因此主要的核心岗位能力之一指向于幼儿园教育活动的科学设计与有效实施。 以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体。 设计思路：分析岗位能力基本理论讲解典型案例分析 “ 教、学、做”一体化。 （2）技能目标 能制定班级学期、月、周、一日活动的教育活动计划； 能设计幼儿园教育活动五大领域的详细活

4、动方案、说课稿； 能灵活运用各种组织形式实施教育活动； 能反思和评价幼儿园教育活动五大领域的活动内容。 3.知识目标知识目标 掌握制定学期、月、周、一日活动的教育活动计划的要求、格式、方法； 熟悉各年龄段幼儿的兴趣、特点； 掌握设计幼儿园教育活动的基本原则和原理； 了解幼儿健康、语言、社会、科学等领域教育的基本知识； 理解各领域之间的联系和开展综合教育活动的意义与方法； 了解幼儿园教育活动评价的目的与方法。 4.素质目标素质目标 激发学习兴趣，培养学生发现、分析和解决问题的基本方法和手段； 加强创新能力的培养，实施幼儿园教育活动，有效促进幼儿的发展； 培养学生探究性学习能力；不断拓宽学科视野、

5、提升其教学反思行动力； 增进学生合作学习意识。 关注各领域的教育活动对幼儿发展的价值，确保幼儿身心健康，和谐全面发展。 课程内容说明 健康教育活动健康教育活动 艺术教育活动艺术教育活动 语言教育活动语言教育活动 幼儿园教育幼儿园教育 活动设计活动设计 社会教育活动社会教育活动 科学教育活动科学教育活动 课程知识与实践体系表：课程知识与实践体系表： 课程实践载体设计 （1）实践载体说明： 遵循职业教育“6+2” 基本原则，以工学结合、职业活动为导向，突出能力目标，通过教学载体进行理论和实践教学，能力实训主导课堂教学，课堂中明确学生的主体地位，在课堂教学中做到知识理论实践一体化。 在课程实施过程中

6、，要充分体现“学训互动，全程实战”教学特色，注意运用真实案例与真实情境中的学习，倡导小组合作学习，运用促进学生不断发展的方法。此方法具体表现为“资讯提供、下达任务书教学观摩方案设计与论证实战训练反思提升” 五步教学法。 学生在学习的过程中，把相关的教育理论知识与幼儿教育的实际紧密结合起来，在活动方案设计与实施的实践过程中，巩固了理论知识，训练、提高了活动设计与实施的综合实践能力和教育反思能力。 （2）课次、训练任务、学时、实施进程分解； 考核与评价方式设计 考核方案为行程性考核（考勤+作业）30% +综合项目考核（实务考试）40% +理论知识考核（30%）。 1.形成性考核形成性考核 （30%

7、） 考勤（30%）+作业（70%）。 具体分值如下所示。 考勤：旷课一次扣15分；请假扣10分；无 故迟到或早退扣5分，直到全部扣（30%） 作业： （70%） 考核项目编号 考核点 1 优 评价标准 良 及格 撰写科学领域活动设计教案 内容选择符合科学领域活动设计要求， 内容选择符合科学领域活动设计要求，教内容选择符合科学领域活动设计要求，教案内教案内容完整，活动过程设计合理 案内容较为整，活动过程较为设计合理 容基本完整，活动过程设计能体现目标要求 2 根据自己撰写的科学领域活动设计教案进教态自然大方，活动内容熟悉，科学活动内容熟悉，教态较为自然，能运用科活动内容选择符合科学领域，普通话标

8、准，活行课堂情境模拟教学 活动教学方法运用到位，活动效果好 学领域启发式教学法，活动效果较好 动内容基本熟悉，能做到关注幼儿 3 撰写健康领域活动设计教案 内容选择符合健康领域活动设计要求， 内容选择符合科学领域活动设计要求，教内容选择符合科学领域活动设计要求，教案内教案内容完整，目标清晰，活动过程案内容较为整，目标表述较为清晰，活动容基本完整，目标表述基本清晰，活动过程设设计合理 过程较为设计合理 计能体现目标要求 4 根据自己撰写的健康领域活动设计教案进教态自然大方，活动内容熟悉，健康活动内容熟悉，教态较为自然，能运用启活动内容选择符合健康领域，普通话标准，活行课堂情境模拟教学 活动教学方

9、法运用到位，活动效果好 发式教学法，活动效果较好 动内容基本熟悉，能做到关注幼儿 5 撰写社会领域活动设计教案 内容选择符合社会领域活动设计要求， 内容选择符合社会领域活动设计要求，教内容选择符合社会领域活动设计要求，教案内教案内容完整，活动过程设计合理 案内容较为整，活动过程较为设计合理 容基本完整，活动过程设计能体现目标要求 6 根据自己撰写的社会领域活动设计教案进教态自然大方，活动内容熟悉，社会活动内容熟悉，教态较为自然，能运用启活动内容选择符合社会领域，普通话标准，活行课堂情境模拟教学 活动教学方法运用到位，活动效果好 发式教学法，活动效果较好 动内容基本熟悉，能做到关注幼儿 7 撰写

10、语言领域活动设计教案 内容选择符合语言领域活动设计要求， 内容选择符合语言领域活动设计要求，教内容选择符合语言领域活动设计要求，教案内教案内容完整，活动过程设计合理 案内容较为整，活动过程较为设计合理 容基本完整，活动过程设计能体现目标要求 8 根据自己撰写的语言领域活动设计教案进教态自然大方，活动内容熟悉，语言活动内容熟悉，教态较为自然，能运用引活动内容选择符合语言领域，普通话标准，活行课堂情境模拟教学 活动教学方法运用到位，活动效果好 导讨论教学法，活动效果较好 动内容基本熟悉，能做到关注幼儿 9 撰写艺术领域活动设计教案 内容选择符合艺术领域活动设计要求， 内容选择符合艺术领域活动设计要

11、求，教内容选择符合艺术领域活动设计要求，教案内教案内容完整，活动过程设计合理 案内容较为整，活动过程较为设计合理 容基本完整，活动过程设计能体现目标要求 10 根据自己撰写的艺术领域活动设计教案进教态自然大方，活动内容熟悉，语言活动内容熟悉，教态较为自然，能运用引活动内容选择符合艺术领域，普通话标准，活行课堂情境模拟教学 活动教学方法运用到位，活动效果好 导讨论教学法，活动效果较好 动内容基本熟悉，能做到关注幼儿 2.综合项目考核综合项目考核(40%) 考核项目编号建议考核方式优紧密围绕科学领域设计活动，目的明确，活动过程详细，符合幼儿年龄特点。评价标准良活动设计符合要求，目的基本明确，活动过

12、程较为详细，基本符合幼儿年龄特点。及格活动设计符合要求，活动内容完整，能顺利进行模拟课堂演练，教态自然。考核内容1在特定领域范围内自行选取活动主题进行活动设计，撰一 人 现场 考写教案提交，并根核据教案内容进行模拟课堂演练。3.理论知识考核（理论知识考核（30%） 考试采用开卷形式，考试时间为120分钟。按照教师提供的内容设计说课稿。 (1)构建行动体系 以所需要的能力及蕴含的典型工作任务来确立学习领域、组织课程内容、形成教学方案； 以完成典型工作任务所需要的为依据确立学习情境。 (2)采用行动导向的教学模式 为行动而学、在行动中学（在仿真实训中学）、在行动中考核 典型工作任务 学习 领域 教

13、学方案 学习情境 知识、技能和能力 采用行动导向教学 为行动而学 在行动中学 通过行动考核 （1）师资队伍）师资队伍 中青年教师中青年教师3人人 副教授1人（本科） 讲师讲师1人人 （研究生）（研究生） 助讲1人 （研究生） .校内实训条件 序序 号号 1 实训室名称实训室名称 设设 备备 主要实训项目主要实训项目 实训室类型实训室类型 幼儿园教育五大领域的实践操作 生产性实训基地 电脑、投影仪、学前教育仿真实钢琴、教玩具训室 等 .校外实训条件 序序 号号 单单 位位 名名 称称 1 河职院附属幼儿园 备备 注注 1、提供实训场所技术指导； 2、见习、实习 教学资源 （1）教材与网络资源：

14、教材： 新编幼儿园教育活动设计与指导庄虹，陈瑶 北京师范大学出版社 2011.1 参考资料： 学前儿童科学教育活动指导 学前儿童健康教育活动指导 学前儿童社会教育活动指导 学前儿童语言教育活动指导 幼儿园音乐教育 幼儿园美术教育 幼儿园活动设计基础 幼儿园科学教育活动设计与指导 幼儿园教育活动指导策略 邱淑慧 陈雅芳 彭海蕾 颜晓燕 黄瑾 华 孔起英 王悦 彭越，王栋材 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社 教育科学出版社, 2012.6 2012.6 2012.6 2012.6 东师范大学出版社 2001.5 人民教育出版社, 东华大学出版 湖南大学出版社 2004.8 2011.

15、01 2011.01 2007 袁爱玲，何秀英 北京师范大学出版社 网络资源： 目前，本校的校园网资源非常丰富，教师、学生可以在网上进行交流，学生随时可以在网上查找幼儿园教育活动设计的素材、优秀教育活动案例丰富，检索方便；学校网站提供数字化期刊数据库（万方）等网上图书、期刊查找工具；学校配备有专门的学前教育专业资料室和网络管理人员和网络课程负责人。幼儿园教育活动设计课程教学正是充分利用了这一良好的网络教学资源，使学生学习的空间更大程度地得到扩展。 :8080/solver/classView.do?classKey=23515396&menuNavK

16、ey=23515396 幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计 课例说课课例说课 工工 作作 任任 务务 艺术与设计学院艺术与设计学院 郑颖琼郑颖琼 歌表演创编 幼 儿 园 教 育 活 动 设 计 艺术教育领域 韵律活动韵律活动 歌表演歌表演 创编创编 说说定定位位 音乐活动 幼儿园教 幼儿园 指导 育活动的 艺术 歌表演创编 内容与设计 教育 学前教育专业三学前教育专业三年级的学生年级的学生 具备较扎实的音具备较扎实的音乐知识和儿童舞乐知识和儿童舞创编技能创编技能 对学习创造性对学习创造性学习和掌握了幼儿学习和掌握了幼儿园歌唱活动的基本园歌唱活动的基本歌唱教学充满歌唱教学充满好奇好奇 结构及导

17、入方式结构及导入方式 说说教教学学目目标标 知识目标知识目标 能力目标能力目标 素质目标素质目标 1.1.了解歌表演了解歌表演 的概念和特的概念和特 点；点； 2. 2.掌握歌表演掌握歌表演 动作的创编动作的创编 步骤。步骤。 在老师的引导在老师的引导 下学会在幼儿下学会在幼儿 歌唱教学活动歌唱教学活动 中运用歌表演中运用歌表演 动作创编进行动作创编进行 教学教学。 能在小组合作中能在小组合作中积极与小组成员积极与小组成员沟通交流，提高沟通交流，提高团队合作能力和团队合作能力和计划决策能力。计划决策能力。 说说教教学学内内容容 幼儿园歌唱教学幼儿园歌唱教学活动中进行歌表活动中进行歌表演动作创编

18、演动作创编 说说教教学学重、重、难难点点 教学重点：教学重点： 1.1.歌表演的概念和歌表演的概念和 教学难点：教学难点： 学生分组独立学生分组独立 进行歌表演动作进行歌表演动作 特点，特点， 2.2.歌表演动作创编歌表演动作创编 步骤。步骤。 创编活动创编活动。 说说教教法法学学法法 说说教教法法学学法法 教职密教职密 学业切学业切 内实相内实相 容践关容践关 与与 行行 动动 导导 向向 说说教教法法学学法法 评价评价 资讯资讯 Text 计划计划 in here 工工 作作 任任 务务 Text 展示展示 in here 实施实施 说说 教教法法学学法法 启发式启发式 游戏法游戏法 教学

19、法教学法 教教 法法 讲授法讲授法 情境教学情境教学 示范法示范法 任务驱动任务驱动 说说教教法法学学法法 小组学习 成果展示 学学 法法 角色扮演 学习网站学习网站 FlashFlash动漫动漫 微课视频微课视频 网络通讯工具网络通讯工具 说说教教学学过过程程 课前布置课前布置 Text 展示评价展示评价 in here Text 导入导入 in here 实践操作实践操作 新课教学新课教学 课前布置课前布置 歌表演创编 学前教育 学前教育 幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计 导入导入 歌表演创编 幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计 新课教学新课教学 歌表演创编 创造性歌唱教学创造性歌唱教学 歌表演创编歌表演创编 歌词创编歌词创编 歌曲演唱形式创编歌曲演唱形式创编 幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计 歌表演特点歌表演特点 歌表演创编 动作表演与歌曲动作表演与歌曲 演唱融为一体，演唱融为一体， 互为补充；互为补充； 动作简单直接，动作简