201x九年级语文下册 1 诗两首（第一课时）我爱这土地 鲁教版五四制

1、诗两首诗两首艾青教学目标教学目标 (一一) 知识与技能知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景.（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义）把握诗歌的意象，领会其象征意义. (二二) 过程与方法过程与方法 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏. (三三) 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 把握诗歌主题把握诗歌主题,培养爱国情结培养爱国情结.（一）重点一）重点 ： 理解关键诗句和作者的思想感情理解关键诗句和作者的思想感情. .（二）难点（二）难点 ：象征的表现手法和诗歌描写对象的：象征的表现手法和诗歌

2、描写对象的 象征意义象征意义. .教学重点与难点教学重点与难点 艾青艾青(1910(19101996)1996)，原名，原名蒋海蒋海澄澄，浙江金华人，浙江金华人. .被誉为被誉为“卓越的卓越的民族诗人民族诗人 ”、“中国诗坛泰斗中国诗坛泰斗”. . 作品有作品有大堰河大堰河北方北方向太向太阳阳黎明的通知黎明的通知等等. .主要诗作主要诗作还有抒情长诗还有抒情长诗光的赞歌光的赞歌古罗古罗马的大斗技场马的大斗技场等等. .写写 作作 背背 景景 我爱这土地我爱这土地写于抗日战争开始后的写于抗日战争开始后的19381938年，年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大当时日本侵略军连续攻占了

3、华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志意志. .中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争. .诗诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗. .听读听读我爱这土地我爱这土地 假如假如 / 我是一只我是一只 鸟，鸟， 我也应该我也应该 / 用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙 / 歌唱：这被暴风雨歌唱：这被暴风雨 / 所打击着的所打击着的 / 土地，这永远汹涌土地

4、，这永远汹涌着着/我们的我们的 悲愤悲愤 的的 / 河流河流.这无止息地这无止息地 / 吹刮着的吹刮着的 / 激激怒的怒的/风，和那来自林间的风，和那来自林间的 / 无比温柔的无比温柔的 / 黎明黎明 然后然后 / 我死了，我死了， 连羽毛连羽毛 / 也腐烂在土地里面也腐烂在土地里面.为为什么什么 / 我的眼里我的眼里/ 常含泪水？因为常含泪水？因为 / 我我 对这土地对这土地 / 爱爱 得深沉得深沉初读课文，整体感知初读课文，整体感知1.诗歌是按怎样的思路抒写的诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以全诗以“假如假如”领起，用领起，用“嘶哑嘶哑”形容鸟儿的形容鸟儿的歌喉歌喉.接着续写出歌唱的内容，

5、并由生前的歌唱，转接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心热的爱国心. 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.1.诗人为何不用诗人为何不用“珠圆玉润珠圆玉润”之类的词而用之类的词而用“嘶哑嘶哑”形形容鸟儿唱的歌喉容鸟儿唱的歌喉? ?从中你可体会到什么从中你可体会到什么? 诗人选用诗人选用“嘶哑嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的献者形象赋予了悲愤

6、的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑嘶哑”一词十分传一词十分传神神.如果换用如果换用“珠圆玉润珠圆玉润”“”“动听动听”等别的字眼，就等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱对土地、对人民执著的爱. 2.结合写作背景，说说鸟儿歌唱的 “土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义，它们有哪些象征意蕴? 3.结合写作背景，说说鸟儿歌唱的 “土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的

7、含义，它们有哪些象征意蕴?4.鸟儿歌唱的鸟儿歌唱的“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”的前面分别有的前面分别有“暴风暴风雨所打击的雨所打击的”“”“悲愤的悲愤的”“”“激怒的激怒的”这些修饰语，其作用是这些修饰语，其作用是什么？什么？ 这些修饰语，突出了鸟儿的这些修饰语，突出了鸟儿的“爱国者爱国者”“”“吹号者吹号者”的形的形象：歌唱象：歌唱“暴风雨所打击的暴风雨所打击的”“”“土地土地”，即是虽然祖国大地，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但薄势单的鸟儿

8、，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲悲愤的愤的”“”“河流河流”，吹刮着，吹刮着“激怒激怒”的的“风风”，就是在为中国，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明无比温柔的黎明”来到的那一天来到的那一天. 使用了象征手法使用了象征手法革命斗争声势浩大革命斗争声势浩大无止息地吹刮着的无止息地吹刮着的激怒的风激怒的风中国人民满腔的悲愤中国人民满腔的悲愤汹涌的河水汹涌的河水日本侵略者对中国国土的蹂躏日本侵略者对中国国土的蹂躏暴风雨暴风雨喉咙嘶哑的鸟喉咙嘶哑的鸟作者自己作者自己中国革命胜利后的中国革命胜利后的 美好生活美好生活无比温柔的黎明无比温柔的黎明 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你时代，你会唱些什么呢？