小学道德与法治_家乡山水美如画教学设计学情分析教材分析课后反思

1、山东人民岀版社三年级下册品徳与社会第三单元第四课家乡山水美如画教学设计教学目标：1. 知道家乡有代表性的山、水、名胜古迹的景观，激发学生热爱家乡的情感。2. 了解家乡风景名胜背后的传说故事，珍视家乡的历史文化。3. 学生通过参观、调查、搜集资料，培养学生搜集、整理资料的习惯。4. 感受家乡的风景美，及与家乡人的勒劳、智葱、文明的关系，激发学生保护环境、 建设家乡的意识。教学准备：教师：课件学生：课前搜集有关家乡山水的资料、图片、照片等教学过程：一、看地图找家乡师：同学们，你能从地图上找到我们的家乡吗？（教师岀示中国地图）出示山东地图找邹平，教师简单向学生介绍邹平的而积、人口等基本情况。二、寻青

2、山绿水1师：我们邹平有青山绿水吗呢？生说师总：同学们知道的真不少，看来课下下了功夫去了解。2. 师：说了这么多山水，它们在什么位宜呢？现在就让我们来找一找。每个小组都有一 个信封，信封里有许多写着山水名字的卡片，请大家合作把它贴在邹平地图相应的位置。学生小组内活动，教师到各小组指导。3. 学生展示。师总：我頁佩服大家，你们对咱们邹平很了解：的确应该这样，我们爱家乡，首先就应 该了解家乡啊！三、游青山绿水1. 师：咱们邹平的山水有多美呢？你愿意把感受到的美告诉在座的各位老师吗？就让我 们当小导游带老师们去游览一番吧。请小导游介绍。2. 体验游览师：现在就让我们乘着春风，投入大自然的怀抱，静静地感

3、受邹平山水的美吧。播放幻灯片，学生欣赏。师：现在你有什么感受？你想说什么？生说。师：绿草如茵，繁花似锦！我们家乡的山水如同一幅美丽的画卷啊！（板书：家乡山水 美如画）我们''范公故里、山水邹平”真是名不虚传啊！板书：家乡山水美如画三、品青山绿水师：我们岀去游玩，不只是欣赏美景，还应该了解这些景点的背后的历史、文化。现在 就让我们一起品青山绿水。鹤伴山教师播放鹤伴山的故事。教师岀示图片，简单讲述抗日沟、抗日桥2. 醴泉寺师：其实，在咱们邹平还有个地方在抗日战争中是八路军的后方医院和兵工厂的，你知 道是哪里吗？生答。师：醴泉寺里也有许多动人的传说呢，同学们再去游览的时候可以格外关注

4、一下。3. 樱花山出示櫻花山原来的样子，请学生猜猜这是哪里。出示櫻花山现在的照片进行对比。师：櫻花山是怎么从废墟变成胜景的呢？学生说。师：每一处美景的背后都有一群爱美、勤劳、智葱的人，是他们用劳动创造了美。（板 书：劳动创造美）四、护青山绿水很多的叔叔阿姨用双手、用劳动创造了邹平这么多的美景，那我们小学生应该怎么做 呢？学生说。教师出示图片，总结：文明是最美的风景，我们要用文明留住美。（板书）师：同学们，我们生活的这座城，因为有青山绿水而美丽，更因为有一群文明的人而美 丽！我们在为邹平的青山绿水点赞的同时，更要为这群创造美、留住美的人点赞，我们共同 努力，让家乡的青山常在、绿水长流，人在幸福中

5、游！出示课后拓展作业，学生可以选择一项或几项来做。学情分析美国心理学家奥斯贝尔曾说："如果我不得不将教冇心理还原为一条原理的话，我将会 说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去 进行教学。”研究学生的认知起点，对于品徳与社会教学具有重要意义。三年级的孩子年龄小，是情感、态度、价值观形成的初始阶段，他们对家乡的认识是朦 胧的，是关爱自然感激自然意识的哺育期，是开始认识历史、文化传统，并形成家乡意识、 国家意识的关键时期，从学生的现实生活出发，组织多种形式的活动，学生将比较容易形成 对家乡的认识。观课效果分析纵观这节课，教学思路淸晰，寻青山绿水、游

6、青山绿水、品青山绿水、护青山绿水三个 大环节，设计有梯度，层层递进，一环扣一环，步步深入推进。既从学生的生活实际出发, 又引领学生生活，有深度、有宽度。教师课堂的把控能力很强，学生思维活跃，参与度非常 高，达到教学预设目标。本设计的第一个环节为谈话揭题，从地图上一步一步找到我们的家乡：中国、山东、滨 州、邹平。这个环节既复习了前面看地图找家乡的内容，又引出了新课，学生积极性很高。课堂上“兴趣导课”之后，就进入“生活感知”一一“寻青山绿水”。充分调动学生的 生活经验与课前的调查了解，来先说一说邹平有哪些山和水，然后进行了一个小活动一一“看 地图，找美景”，引导学生进一步了解这些山水的位置。在这个

7、环节老师设计的学习导航 效果很好，通过学习导航能有目的地引导学生开展调査和课前搜集资料。“游青山绿水”通过创设情境，让学生来当小导游，介绍邹平的山水美景。这个活动 不但充分调动了学生平时的生活经验，还要把平时的各种零碎的印象进行整合，把自己的所 知所感比较完整地说出来。当然，在这个活动中，老师起到穿针引线、提升引领的作用。对 于孩子没有说的比较有价值的一部分内容进行引领提升，如黄山的梁漱溟墓、范公祠前的"槐 中抱子”等。通过小导游的活动，调动起了所有学生对邹平山水了解的兴趣，这时候所有人的感觉就 是想看看这美丽的青山绿水。这个时候伴随着优美的背景音乐，让学生欣赏美丽的风景，唤 起学生

8、内心的体验，说出内心真实的感受，家乡的自豪感也油然而生。'品青山绿水”是引领学生进一步探究山水文化和山水人文内涵的过程。这一节课的目 标不只是了解这些山水，更应该引领学生发掘山水背后的历史、故事以及青山绿水是怎样来 的，这才是山水的真正价值所在。特别是樱花山这一部分，通过图片对比，让学生自己思考 探究废墟怎样变成胜景，孩子内心的体验就会更加强烈！明白人的智葱和劳动在这背后发挥 的巨大作用。我们邹平人用自己的劳动、智惹创造了这么多美丽的青山绿水，那小学生该怎么做呢？ 抛出这个问题，让学生进行思考，进入到“护青山绿水”环节，学生就理解了 “文明是最美 的风景”。这就是实践导行，帮助学生把课

9、堂上的所学所感落实到课下的行动上。包括课下 的实践作业,做邹平山水的宣传册、写保护山水倡议书、继续游览品味山水这都是实践导行。教材分析家乡山水美如画是三年级下册品徳与社会第二单元我们生活的地方中第二课的 第二个活动。学生通过这个单元前而的学习，已经知道了“家乡”的含义，而且学会了看地 图，能从地图上找到家乡，还了解了家乡的变化。本节课的目的在于引导学生通过各种途径 了解家乡美在哪里，都有哪些人文景观和自然景观，深入挖掘家乡美的原因，理解“文明是 最美的风景”。激发学生热爱家乡的情感，从而积极主动地宣传家乡、建设家乡。评测练习及结果分析评测练习1邹平有哪些山？2. 邹平有哪些河流和湖泊？3. 邹

10、平有哪些名胜古迹？4. 关于邹平山水的传说、名称由来、历史等你知道哪些？讲一讲。结果分析评测练习的设计紧扣本课的教学目标和重难点，虽然只有四个题目，却能非常全而地检 测学生这肖课的学习效果。通过课内观察和课后的评测练习，这节课的教学效果明显，三维 目标达成度高。第一题，95$的学生能至少准确地写出5座邹平山的需称。5$的孩子属于回答不全面， 只写岀J3、4座。第二题，100$的学生能够写出三条河流和湖泊的名字。第三题，100$的学生能写出3座名胜古迹的名称。第四题，100%的学生都能说出一两个传说或名字的由来，只是个别孩子表述的比较简单。家乡山水美如画教学反思家乡山水美如画是三年级下册品徳与社

11、会第二单元我们生活的地方中第二课的 第二个活动。我在设计教学时基于以下几点的考虑：一、兴趣导课本设计的第一个环节为谈话揭题，它的前一课是看地图找家乡。看地图找家乡一 课着重引导学习学会看地图，那在家乡山水美如画一课导课时，就先和学生再来一起复 习在地图上找家乡邹平，从中国地图到山东地图再到邹平地图，一步一步地找到邹平、甚至 实验一小地位豊。二、生活感知课程标准是从学生生活领域来设计的，并把其作为新课程的生长点。生活是逍徳与法 治的源泉，我们的教学要从生活岀发，尊重生活，引领生活，课程强调与生活接轨。要想感知家乡山水的美，首先要了解家乡的山水。平时的生活中，学生对部分山水就有 一上的了解，但不全

12、而，所以课前老师通过学习导航引导学生进一步了解邹平的山和水。 课堂上“兴趣导课”之后，就进入“生活感知”一一“寻青山绿水”。充分调动学生的生活 经验与课前的调查了解，来先说一说邹平有哪些山和水，然后进行了一个小活动一一“看地 图，找美景”，引导学生进一步了解这些山水的位置。三、探究体验教师就要在教学中创设各种丰富多彩的活动，让学生在活动中主动认知，在活动中进行 合作体验，在活动中体验情感、培养能力。“游青山绿水”通过创设情境，让学生来当小导游，介绍邹平的山水美景。这个活动不 但充分调动了学生平时的生活经验，还要把平时的各种零碎的印象进行整合，把自己的所知 所感比较完整地说岀来。当然，在这个活动

13、中，老师起到穿针引线、提升引领的作用。对于 孩子没有说的比较有价值的一部分内容进行引领提升，如黄山的梁漱溟墓、范公祠前的"槐 中抱子”等。通过小导游的活动，调动起了所有学生对邹平山水了解的兴趣，这时候所有人的感觉就 是想看看这美丽的青山绿水。这个时候伴随着优美的背景音乐，让学生欣赏美丽的风景，唤 起学生内心的体验，说出内心真实的感受，家乡的自豪感也油然而生。'品青山绿水”是引领学生进一步探究山水文化和山水人文内涵的过程。这一节课的目 标不只是了解这些山水，更应该引领学生发掘山水背后的历史、故事以及青山绿水是怎样来 的，这才是山水的真正价值所在。特别是櫻花山这一部分，通过图片对

14、比，让学生自己思考 探究废墟怎样变成胜景，孩子内心的体验就会更加强烈！明白人的智慧和劳动在这背后发挥 的巨大作用。四、实践导行知行合一是道徳与法制教学永远追求的目标，有时，教学会出现这个的问题，学生课 上说的很好，课下却依旧我行我素，追寻原因，很多时候是因为课上没有实践导行的环节, 或者这个环节没有落实好。我们邹平人用自己的劳动、智葱创造了这么多美丽的青山绿水，那小学生该怎么做呢？ 抛出这个问题，让学生进行思考，进入到“护青山绿水”环节，学生就理解了 “文明是最美 的风景”。这就是实践导行，帮助学生把课堂上的所学所感落实到课下的行动上。包括课下 的实践作业,做邹平山水的宣传册、写保护山水倡议书

15、、继续游览品味山水这都是实践导行。山东人民出版社三年级下册品徳与社会第三单元第四课家乡山水美如画教学设计教学目标：1. 知道家乡有代表性的山、水、名胜古迹的景观，激发学生热爱家乡的情感。2. 了解家乡风景名胜背后的传说故事，珍视家乡的历史文化。3. 学生通过参观、调查、搜集资料，培养学生搜集、整理资料的习惯。4. 感受家乡的风景美，及与家乡人的勒劳、智葱、文明的关系，激发学生保护环境、 建设家乡的意识。教学准备：教师：课件学生：课前搜集有关家乡山水的资料、图片、照片等教学过程：一、看地图找家乡师：同学们，你能从地图上找到我们的家乡吗？（教师岀示中国地图）出示山东地图找邹平，教师简单向学生介绍邹

16、平的面积、人口等基本情况。二、寻青山绿水1师：我们邹平有青山绿水吗呢？生说师总：同学们知道的真不少，看来课下下了功夫去了解。2. 师：说了这么多山水，它们在什么位宜呢？现在就让我们来找一找。每个小组都有一 个信封，信封里有许多写着山水名字的卡片，请大家合作把它贴在邹平地图相应的位置。学生小组内活动，教师到各小组指导。3. 学生展示。师总：我真佩服大家，你们对咱们邹平很了解。的确应该这样，我们爱家乡，首先就应 该了解家乡啊！三、游青山绿水1. 师：咱们邹平的山水有多美呢？你愿意把感受到的美告诉在座的各位老师吗？就让我 们当小导游带老师们去游览一番吧。请小导游介绍。2. 体验游览师：现在就让我们乘

17、着春风，投入大自然的怀抱，静静地感受邹平山水的美吧。播放幻灯片，学生欣赏。师：现在你有什么感受？你想说什么？生说。师：绿草如茵，繁花似锦！我们家乡的山水如同一幅美丽的画卷啊！（板书：家乡山水 美如画）我们''范公故里、山水邹平”真是名不虚传啊！板书：家乡山水美如画三、品青山绿水师：我们出去游玩，不只是欣赏美景，还应该了解这些景点的背后的历史、文化。现在 就让我们一起品青山绿水。鹤伴山教师播放鹤伴山的故事。教师出示图片，简单讲述抗日沟、抗日桥2. 醜泉寺师：其实，在咱们邹平还有个地方在抗日战争中是八路军的后方医院和兵工厂的，你知 道是哪里吗？生答。师：醴泉寺里也有许多动人的传说呢，同学们再去游览的时候可以格外关注一下。3. 櫻花山出示樱花山原来的样子，请学生猜猜这是哪里。出示櫻花山现在的照片进行对比。师：櫻花山是怎