数控车编程与加工技术说课解读

1、数控车编程与加工技术数控车编程与加工技术 说说 课课 机械工程系 说课提纲说课提纲 1 1 课程整体设计课程整体设计 1-11-1课程定位课程定位 1-21-2课程设计课程设计 1-31-3内容选取内容选取 1-41-4内容组织内容组织 2 2 教学实施教学实施 2-1 2-1教学组织教学组织 2-2 2-2教学方法教学方法 与手段与手段 2-3 2-3教学资源教学资源 2-4 2-4教学评价教学评价 1-1 1-1 课程定位课程定位 数控技术专业的培养目标数控技术专业的培养目标 数控机床数控机床 操作员操作员 加工工艺与加工工艺与 编程技术员编程技术员 数控车床操作 制定加工工艺 编制加工程

2、序 1-1 1-1 课程定位课程定位 数控车编程与加工技术在课程体系中的位置数控车编程与加工技术在课程体系中的位置 机械制图机械制图 钳工实习钳工实习 机械设计基础机械设计基础 机械制造基础机械制造基础 数控加工工艺数控加工工艺 数控考证实训数控考证实训 数控编程与加工数控编程与加工 数控车床维护数控车床维护 CAM实训实训 本课程是在学习了机械制图、机械制造基础、机械设计基础、本课程是在学习了机械制图、机械制造基础、机械设计基础、等课程的基础上，进行数控编程与加工的教学，为数控加工考证等课程的基础上，进行数控编程与加工的教学，为数控加工考证及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是

3、一门及其他后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。职业技能课，专业核心课。 1-21-2课程设计课程设计 市场调研分析市场调研分析 确确 定定 职业岗位群：职业岗位群： 数控加工工艺设计数控加工工艺设计 数控机械加工数控机械加工 数控机床维护数控机床维护 岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控加工能力 4、零件质量控制能力 5、数控设备管理与维护能力 职业素养 1、基本政治素质 2、法律法规及政策水平 3、良好的职业道德与社交能力 数控机床编程与操作数控机床编程与操作 岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控机床操作能力

4、4、零件质量控制能力 5、解决现场问题能力 数控机械加工岗位数控机械加工岗位 职业素养 1、良好的职业道德 2、遵守纪律，规范操作 3、安全文明生产 1-21-2课程设计课程设计 课程设计理念：课程设计理念： 以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程 体系，突出高职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力体系，突出高职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力 培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理 论教学和实践技能培养有机结合。论教学和实践技能培养有机结合。 课程设计思

5、路：课程设计思路： 根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职 业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简 单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地， 模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。 1-21-2课程设计课程设计 教学设计所遵循的教育理念教学设计所遵循的教育理念 教学目标紧贴岗位教学目标紧贴岗位 职业能力要求职业能力要求 知识、技能、态度

6、三目标的实现贯穿知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。于整个教学过程中。 坚持重在应用坚持重在应用 重视应用重视应用掌握数控加工程序的编制掌握数控加工程序的编制与机床操作。与机床操作。 基于工作过程基于工作过程 行动导向行动导向 任务驱动任务驱动 突出学生的主体作用，践行突出学生的主体作用，践行“教学做教学做”合一的教学原则。合一的教学原则。 1-3 1-3 内容选取内容选取 课程内容选取与相应岗位课程内容选取与相应岗位 根据学校教根据学校教 工作任务工作任务1 1 阶梯轴类零件的编程与加工阶梯轴类零件的编程与加工 学条件、教学学条件、教学对象及社会需对象及社会需求，选取求，选取F

7、ANUCFANUC系统进系统进行教学。行教学。 工作任务工作任务2 2 螺纹球形轴的零件的编程与加工螺纹球形轴的零件的编程与加工 工作任务工作任务3 3 定位套的编程与加工定位套的编程与加工 工作任务工作任务4 4 椭圆手柄的编程与加工椭圆手柄的编程与加工 数控车床数控车床 操作工操作工 工艺员工艺员 1-4 1-4 内容组织内容组织 数控车床数控车床 编程与加工编程与加工 ? 按工种进行了设计与组合按工种进行了设计与组合 ? 结合数控操作工国家职业标准结合数控操作工国家职业标准 ? 以工作任务为导向以工作任务为导向 ? 以真实零件为载体以真实零件为载体 1-4 1-4 内容组织内容组织 学习

8、模块学习模块 工作任务工作任务 工作任务工作任务1 1 阶梯轴阶梯轴类零件的编程与加类零件的编程与加工工 工作任务工作任务2 2螺纹球形螺纹球形轴的类零件的编程轴的类零件的编程与加工与加工 编程与加工编程与加工 工作任务工作任务4 4椭圆手柄椭圆手柄零件编程与加工零件编程与加工 学学 时时 24 说说 明明 1 1、作用与目标：、作用与目标： 能进行车削类零件工艺能进行车削类零件工艺编排编排 能正确编制刀具卡片、能正确编制刀具卡片、工序卡片工序卡片 能完成常用轴类、盘类能完成常用轴类、盘类及套筒类零件的数控程序及套筒类零件的数控程序编制，能进行数控车床的编制，能进行数控车床的操作操作 2 2、

9、课时分配理由：、课时分配理由： 数控车编程与操作是数数控车编程与操作是数控程序编制与加工的基础控程序编制与加工的基础 车削类零件在机械加工车削类零件在机械加工中占有较大比重，虽然轮中占有较大比重，虽然轮廓较简单，但是数控编程廓较简单，但是数控编程基础基础 18 数控车床编数控车床编程及加工程及加工 工作定任务工作定任务3 3位套的位套的18 12 2-1 2-1 教学组织教学组织 教学模式教学模式工作过程六步法工作过程六步法 资讯准备资讯准备 详细计划详细计划 方案决策方案决策 输入：零件图输入：零件图 分析产分析产 品图样品图样 确定工确定工 艺方案艺方案 制定走制定走 刀路线刀路线 选择适

10、选择适 合刀具合刀具 确定切确定切 削用量削用量 编写数编写数 控程序控程序 虚拟加虚拟加 工验证工验证 实际数实际数 控加工控加工 零件零件 检测检测 输出：合格零件输出：合格零件 执行实施执行实施 控控 制制 评评 价价 实施效果：通过行动导向教学，学生主体作用凸显，操作技能明实施效果：通过行动导向教学，学生主体作用凸显，操作技能明显增强，职业素养明显提高。显增强，职业素养明显提高。 2-1 2-1 教学组织教学组织 “轴类综合零件编程与加工轴类综合零件编程与加工”教学设计教学设计 主要教学主要教学方法方法 主要实施步骤主要实施步骤 主要实施内容主要实施内容 组织方法组织方法 讲讲 授授

11、小组讨论小组讨论 小组讨论小组讨论 教师引导教师引导 小组讨论小组讨论 教师引导教师引导 归纳总结归纳总结 小组讨论小组讨论 归纳总结归纳总结 教师引导教师引导 学生实施学生实施 同学互评同学互评 教师评价教师评价 教学目标与要求教学目标与要求 新知识点、工作任务分新知识点、工作任务分配，培养团队合作意识配，培养团队合作意识 学生全员参与，设计零学生全员参与，设计零件正确的加工工艺路线件正确的加工工艺路线 学生独立正确地编制刀学生独立正确地编制刀具卡、工艺卡，考虑合具卡、工艺卡，考虑合理的装夹与定位方式理的装夹与定位方式 学生独立编制零件数控学生独立编制零件数控加工程序，实现数控仿加工程序，实

12、现数控仿真加工真加工 安全规范完成零件数控安全规范完成零件数控加工。加工。 学生能上台流利地表达学生能上台流利地表达零件加工工艺，提出问零件加工工艺，提出问题，解答问题。题，解答问题。 时间分配时间分配 （分钟）（分钟） 50 30 20 50 100 50 资讯准备资讯准备 详细计划详细计划 任任 务务 驱驱 动动 方案决策方案决策 执行实施执行实施 控制控制 评价评价 学习任务告知学习任务告知 加工工艺方案加工工艺方案 设计设计 刀具卡、工序卡刀具卡、工序卡编制编制 加工程序编制与加工程序编制与仿真加工仿真加工 零件数控加工零件数控加工 零件展示与考核零件展示与考核 2-1 2-1 教学组

13、织教学组织 资讯准备资讯准备 A A组任务组任务 B B组任务组任务 C C组任务组任务 D D组任务组任务 A A组任务组任务 毛毛坯坯成成品品 2-1 2-1 教学组织教学组织 工步号 1 2 3 工步名称 车左端面 粗车左端外形 精车左端外形 详细计划与方案决策详细计划与方案决策 工序内容 夹持棒料右端，加工零件的左端面 粗加工零件的左端外形，至长度40mm处，留有0.2mm精加工余量 精加工零件的左端外形，至长度40mm处 调头校正，装夹36mm处，以36mm处为基准，校核。车工件右端面，保证总长70mm. 粗加工零件的右端外形，至长度35mm处，留有0.2mm精加工余量 精加工零件的

14、右端外形，至长度35mm处 将槽刀定位到20mm处加工4x3mm的退刀槽 加工M30 x2mm的外螺纹 夹具 三爪卡盘 三爪卡盘 三爪卡盘 刀具 外圆车刀（kr=5） 外圆车刀（kr=55 ） 外圆精车刀（kr=55 ） 外圆车刀（kr=5 ） 外圆车刀（kr=55 ） 量具 游标卡尺 游标卡尺 外径千分尺（2550mm) 游标卡尺 4 调头装夹 三爪卡盘 5 6 7 8 粗加工右端外形 精加工右端外形 加工螺纹退刀槽 加工M30 x2mm的外螺纹 三爪卡盘 三爪卡盘 三爪卡盘 三爪卡盘 游标卡尺 外圆精刀（kr=55 外径千分尺（） 2550mm) 槽刀（B=4mm） 外螺纹刀（A=60 ）

15、 游标卡尺 螺纹环规(M30X2-6g) A A组加工工序卡组加工工序卡 2-1 2-1 教学组织教学组织 执行实施与控制执行实施与控制 程序编制与仿真加工程序编制与仿真加工 零件数控加工零件数控加工 2-1 2-1 教学组织教学组织 成果展示成果展示 A A组组 零件仿真加工效果零件仿真加工效果 2-1 2-1 教学组织教学组织 成果展示成果展示 2-22-2教学方法与手段教学方法与手段 学情分析学情分析 ?学生语言表达和逻辑学生语言表达和逻辑 能力相对较弱能力相对较弱 ?对课程中涉及理论计对课程中涉及理论计算的部分不太感兴趣算的部分不太感兴趣 ?缺乏机械制造工艺知缺乏机械制造工艺知识和经验

16、识和经验 ?部分学生学习基础部分学生学习基础 相对薄弱相对薄弱 ?学生喜欢实操型课程，学生喜欢实操型课程，动手能力强动手能力强 ? 对职业技能课程有较对职业技能课程有较深厚的兴趣深厚的兴趣 ?学生具有普通车床加学生具有普通车床加工的操作技能。工的操作技能。 优优 势势 劣劣势势 基基 础础 具有计算机基础操作能力具有计算机基础操作能力 具有一定的读图绘图能力具有一定的读图绘图能力 刀具及切削参数选用能力刀具及切削参数选用能力 2-22-2教学方法与手段教学方法与手段 以学生为主体以学生为主体 行动导向教学行动导向教学 理实一体理实一体 “教学做评教学做评”合一合一 多媒体教学多媒体教学 利用多

17、媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。 仿真教学仿真教学 利用数控机床编程与操作仿真软件进行仿真教学。利用数控机床编程与操作仿真软件进行仿真教学。 现场教学现场教学 培养学生的实践操作技能，体验职场氛围。培养学生的实践操作技能，体验职场氛围。 2-3 2-3 教学资源教学资源 CAD/CAM实训室实训室供课堂教学和学生供课堂教学和学生课余上机学习。课余上机学习。 数控车床数控车床5台台 自编教材数控车床自编教材数控车床编程与加工及其实编程与加工及其实训指导书训指导书 FANUC-0i数控系统数控系统说明书说明书 教学教学设施设施 教材教材 教辅教辅 教学资源教学资源 网站网站 建设中建设中 教学教学软件软件 60点数控机床编程与操点数控机床编程与操作仿真软件作仿真软件 2-4 2-4 教学评价教学评价 根据数控机械加工岗位特点及职业资格标准要求，本课程的学习评价根据数控机械加工岗位特点及职业资格标准要求，本课程的学习评价采取过程评价与终结评价相结合、学生互评与教师评价相结合的方式，过采取过程评价与终结评价相结合、学生互评与教师