八年级生物下册 13.1 生物的分类课件1 北京版 (1070)

1、学习目标 1.了解王维的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。 2.领悟王维诗中所表达的思想情感。 3.把握王维诗借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧、表现手法和特点。 4.背诵四首诗，赏析并积累名句，揣摩王维诗歌的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。 重点： 把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，学习和理解“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。 难点： 如何理解王维的“诗中有画”和禅意诗境鉴赏古典诗歌的一般方法：鉴赏古典诗歌的一般方法： 了解有关古典诗歌的基本常识；了解有关古典诗歌的基本常识； 了解有关诗人、作品、时代背景等知识；

2、了解有关诗人、作品、时代背景等知识； 诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美和意蕴美 。 把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 学习任务：学习任务： 明知识明知识诗歌形象概述；诗歌形象概述； 懂方法懂方法诗歌形象鉴赏解密；诗歌形象鉴赏解密； 活运用活运用高考试题实战演练。高考试题实战演练。知识链接：诗歌形象的知识知识链接：诗歌形象的知识 诗歌和小说、戏剧、散文三种文学体裁一样，诗歌和小说、戏剧、散文三种文学体裁一样，也塑造形象。不

3、同的是，诗歌中的形象：既指叙也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，即诗人自己，更多的则是指诗歌中所描写人公，即诗人自己，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟之的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟之类。类。研习活动一：研习活动一： 以小组为单位，试找出以小组为单位，试找出王维诗四首王维诗四首的形象。的形象。 积雨辋川庄作积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿

4、，山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。松下清斋折露葵。野老与人争席罢，野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。海鸥何事更相疑。积雨辋川庄作积雨辋川庄作一诗中的形象有：一诗中的形象有： 积雨，空林，烟火，藜、黍（蒸藜炊黍的农妇），东菑，积雨，空林，烟火，藜、黍（蒸藜炊黍的农妇），东菑，水田，白鹭，夏木，黄鹂，山，诗人，朝槿，松，露葵，野老，水田，白鹭，夏木，黄鹂，山，诗人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鸥。人，席，海鸥。 辛夷坞辛夷坞木末芙蓉花，山中发红萼。木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。涧户寂无人，纷纷开且落。辛夷坞辛夷坞中的形象有：中的形象有： 辛夷花，涧户辛夷花，涧户 送沈子福归江东

5、送沈子福归江东杨柳渡头行客稀，杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，惟有相思似春色，江南江北送君归。江南江北送君归。送沈子福归江东送沈子福归江东一诗中的形象有：一诗中的形象有： 杨柳，渡头，行客，罟师，船桨，春色，诗人，沈子福。杨柳，渡头，行客，罟师，船桨，春色，诗人，沈子福。 观猎观猎风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。观猎观猎一诗中的形象有：一诗中的形象有： 风声、角弓声、将军、猎物、渭城、枯草、鹰、雪、马、风

6、声、角弓声、将军、猎物、渭城、枯草、鹰、雪、马、新丰市、细柳营、射雕处、千里暮云、诗人自己。新丰市、细柳营、射雕处、千里暮云、诗人自己。 生词正音：生词正音：辋（辋（nn）藜（）藜（ ）黍（黍（）饷（）饷（xixinn）啭（啭（n n）槿（）槿（j jn n）萼（萼（）罟（）罟（）知识链接知识链接 诗中的诗中的“景景”或或“物物”（包括人）已不是一般意（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之深刻的哲理，其客观之

7、“象象”与主观之与主观之“意意”共同构共同构成了极富美感的成了极富美感的“形象形象”。因此，诗中的形象又称为。因此，诗中的形象又称为意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意义的意境义的意境（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和），），诗人借诗人借此来渲染烘托自己的思想感情。此来渲染烘托自己的思想感情。方法点拨一：方法点拨一：透过形象本身，领悟透过形象本身，领悟“象象”中之意中之意 鉴赏诗歌的形象，就是要抓住诗歌中塑造的主要形鉴赏诗歌的形象，就

8、是要抓住诗歌中塑造的主要形象，分析其所构筑的意境特征或比喻、象征意义，透象，分析其所构筑的意境特征或比喻、象征意义，透过形象本身，去领悟形象中所蕴含的东西过形象本身，去领悟形象中所蕴含的东西即诗人即诗人的思想感情和人生哲理。的思想感情和人生哲理。 生词正音：生词正音：辋（辋（nn）藜（）藜（ ）黍（黍（）饷（）饷（xixinn）啭（啭（n n）槿（）槿（j jn n）萼（萼（）罟（）罟（）研习活动二：研习活动二： 小组讨论或独立思考，领悟小组讨论或独立思考，领悟王维王维诗四首诗四首中的象中之中的象中之“意意”。 积雨辋川庄作积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。蒸藜炊黍饷

9、东菑。漠漠水田飞白鹭，漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。松下清斋折露葵。野老与人争席罢，野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。海鸥何事更相疑。 恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境。的闲情逸致和澹泊自然的心境。 辛夷坞辛夷坞木末芙蓉花，山

10、中发红萼。木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。涧户寂无人，纷纷开且落。 在在辛夷坞辛夷坞一诗中，诗人赋予辛夷花以人格化，以象征性一诗中，诗人赋予辛夷花以人格化，以象征性的形象描写来曲折地表现自己的思想感情的形象描写来曲折地表现自己的思想感情“木末芙蓉花，山中木末芙蓉花，山中发红萼发红萼”，这个形象给人带来的是迎春而发的一派生机和展望，这个形象给人带来的是迎春而发的一派生机和展望，但这一树芳华所面对的却是但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人涧户寂无人”的环境。在一种落寞的环境。在一种落寞的景况和环境中，由秀发转为零落。诗人借此表达自己对时代环的景况和环境中，由秀发转为零落。诗人借此表

11、达自己对时代环境的寂寞感，表现诗人宁静淡泊的情怀。境的寂寞感，表现诗人宁静淡泊的情怀。 送沈子福归江东送沈子福归江东 杨柳渡头行客稀，杨柳渡头行客稀， 罟师荡桨向临圻。罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，惟有相思似春色， 江南江北送君归。江南江北送君归。 送沈子福归江东送沈子福归江东一诗通过深邃阔远的意境，一诗通过深邃阔远的意境，表达诗人送别友人时深深惜别的不舍浓情。表达诗人送别友人时深深惜别的不舍浓情。 观猎观猎风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里

12、暮云平。 观猎观猎一诗，半写出猎半写猎归，塑造人物一诗，半写出猎半写猎归，塑造人物形象紧扣力度和速度，意境开阔，风格遒劲，蕴含形象紧扣力度和速度，意境开阔，风格遒劲，蕴含着诗人的豪情壮志。着诗人的豪情壮志。 方法点拨二方法点拨二：善于想象补充，营造意境，做到心善于想象补充，营造意境，做到心“领领”神神“会会”。 读者应善于想象补充，联系个人的生活经验和知识读者应善于想象补充，联系个人的生活经验和知识积累，补充细节营造意境，积累，补充细节营造意境，“身临其境身临其境”，在脑海中自，在脑海中自我创造诗歌形象的动感画面：我创造诗歌形象的动感画面： 补充形象的细枝末节，贯通意象，营造意境补充形象的细枝

13、末节，贯通意象，营造意境人物形象：外貌、语言、动作、心理和情感世界等，景人物形象：外貌、语言、动作、心理和情感世界等，景物：构图、色彩、动静、用途和特殊意义等；物：构图、色彩、动静、用途和特殊意义等； “身临其境身临其境”，以做到心，以做到心“领领”神神“会会”。 连雨时节，天阴地湿，空气潮润，清晨，静谧连雨时节，天阴地湿，空气潮润，清晨，静谧葱郁的丛林上空，炊烟缓缓升起，山下农家正烧火葱郁的丛林上空，炊烟缓缓升起，山下农家正烧火做饭呢，女人们蒸藜炊黍，把饭菜做好后便送往东做饭呢，女人们蒸藜炊黍，把饭菜做好后便送往东面田头，男人们一清早就到那里劳作去了。在一片面田头，男人们一清早就到那里劳作去

14、了。在一片广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩飞舞，意广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩飞舞，意态是那样闲静潇洒；在远近高低、蔚然深秀的密林态是那样闲静潇洒；在远近高低、蔚然深秀的密林中，黄鹂们互相唱和，歌喉是那样甜美快活。早已中，黄鹂们互相唱和，歌喉是那样甜美快活。早已厌倦尘世喧嚣的我独处这深山之中，幽栖松林之下，厌倦尘世喧嚣的我独处这深山之中，幽栖松林之下，参朝开暮谢的木槿而悟人生之短暂无常，采露葵以参朝开暮谢的木槿而悟人生之短暂无常，采露葵以供清斋素食。如此，还有谁会无端猜忌与世无争、供清斋素食。如此，还有谁会无端猜忌与世无争、随缘任遇的我呢？想到此，我不由得会心地笑了，随缘任遇的我呢

15、？想到此，我不由得会心地笑了，我已经可以完全免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之我已经可以完全免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。乐了。 以以积雨辋川庄作积雨辋川庄作一诗为例进行想象补充一诗为例进行想象补充小结小结 分析意境型题目的答题步骤：分析意境型题目的答题步骤： 1、用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，实际就是运用自己的联想和想象、用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，实际就是运用自己的联想和想象写出主要景物；写出主要景物； 2、用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的特

16、点和情调；雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，准确地体现景物的特点和情调； 3、说出作者在诗歌中表达的思想感情。、说出作者在诗歌中表达的思想感情。 王维王维 (701 761) ，字摩诘字摩诘，太原祁，太原祁 ( 今山今山西祁县西祁县 ) 人，是人，是盛唐山水田园诗盛唐山水田园诗派代表诗人派代表诗人之一，之一，与孟浩然齐名与孟浩然齐名，世称，世称“王孟王孟”。其。其山水田园诗山水田园诗境界空明，宁静优美境界空明，宁静优美。他多才。他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗南宗”山山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之

17、理，营水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理，营造出造出诗情画意诗情画意相结合的完美意境相结合的完美意境,晚年诗歌晚年诗歌以禅入诗以禅入诗,世称世称“诗佛诗佛”。有。有王右丞集王右丞集。 品读 “山中山中”已已“静静”，还要，还要“习静习静”，静观，静观槿花槿花自开自落；自开自落；“松下松下”已已“清清”，还要，还要“清清斋斋”(吃吃素），摘取带露的绿葵。写幽居之清静而兼素），摘取带露的绿葵。写幽居之清静而兼寓禅悟。寓禅悟。 自称自称“野老野老”而以而以“海鸥海鸥”喻世人，自己喻世人，自己既已既已尽去骄矜，毫无机心，世人们自应不再视为尽去骄矜，毫无机心，世人们自应不再视为官场中人而心存疑惧吧！全诗以

18、赞颂的笔触官场中人而心存疑惧吧！全诗以赞颂的笔触写大自然的静美与农村生活的纯真。写大自然的静美与农村生活的纯真。方法三方法三:概括诗歌的主旨概括诗歌的主旨:诗歌描写诗歌描写 (景色景色),表达了作者表达了作者 (情感情感)。 概括诗歌的主旨概括诗歌的主旨: 诗歌描写诗歌描写久雨中的辋川别业优美久雨中的辋川别业优美(景色景色), 境境 表达了作者表达了作者淡泊宁静的淡泊宁静的(情感情感)。 意意方法五:艺术鉴赏：苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画”。请以诗中的颔联做分析。此诗写辋川之夏景，给人以画意盎然此诗写辋川之夏景，给人以画意盎然的印象。的印象。“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭

19、黄鹂木啭黄鹂”一联，白鹭雪白，黄鹂金一联，白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；于白鹭描绘其飞黄，色彩差异明显；于白鹭描绘其飞行，而黄鹂则直说其啼鸣。在背景上，行，而黄鹂则直说其啼鸣。在背景上，“漠漠漠漠”，写出了水田一望无际，苍，写出了水田一望无际，苍茫一片；茫一片；“阴阴阴阴”，描绘夏日林木茂，描绘夏日林木茂盛，境界清幽。这样，碧空中白鹭高盛，境界清幽。这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，如一幅画展现飞，绿树与黄鹂相衬，如一幅画展现在读者面前。此正可谓在读者面前。此正可谓“诗中有画诗中有画”。 美（绘声绘色的有声画） 图画美（景物的布局错落有致） 色彩美（白鹭黄鹂阴阴夏木) 声音美（啭） 词

20、语美（自然生动、不事雕琢） 诗人的灵感、画家的眼光、乐师的听觉辛夷坞辛夷坞木末芙蓉花，山中木末芙蓉花，山中发发红萼。红萼。 涧户寂无人，纷纷涧户寂无人，纷纷开开且且落落。分析诗中的“发”、“开”、“落”营造了一种怎样的境界？这首诗写景以动衬静，显得山林越发清幽。用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落，何其自然，现山林之幽静。观猎风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。从题目中我们可以明确这首诗歌的内容是写什么的?这首诗写一场秋天惊心动魄

21、的打猎场面。 诗的首句诗的首句“风劲角弓鸣风劲角弓鸣”未写人，先未写人，先写声。风呼、弦鸣，风声与角弓声相写声。风呼、弦鸣，风声与角弓声相应应,次句次句“将军猎渭城将军猎渭城”才写射猎的才写射猎的主人威武飒爽的英姿。主人威武飒爽的英姿。(首联先声夺首联先声夺人人) 颔联颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”写写狩猎时惊心动魄的场面狩猎时惊心动魄的场面:。“鹰眼鹰眼”因因“草枯草枯”而能更准确观察猎物，猎而能更准确观察猎物，猎物绝无逃脱之机；物绝无逃脱之机；“马蹄马蹄”因因“雪尽雪尽”而略去阻碍，策马追赶更为迅捷。而略去阻碍，策马追赶更为迅捷。 颈联颈联“忽过新丰市，还归细忽过新丰

22、市，还归细柳营柳营”紧承紧承“马蹄轻马蹄轻”而来，而来，描写了将军归猎之迅速，有描写了将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。瞬息千里之感。尾联尾联“回看射雕处，千里暮回看射雕处，千里暮云平云平”与开头遥相呼应，猎与开头遥相呼应，猎后风定云平，满载而归，心后风定云平，满载而归，心情悠然自得。情悠然自得。诗歌采用了什么表现手法，对于情感诗歌采用了什么表现手法，对于情感表达有什么作用？表达有什么作用？ 此诗采用对比的表现手法。此诗采用对比的表现手法。 狩猎时风劲鹰疾，气氛相当之紧张；狩猎时风劲鹰疾，气氛相当之紧张；猎后风定云平，猎手们心满意足，猎后风定云平，猎手们心满意足，踌躇满志。踌躇满志。 写景都是为

23、了表达情感，在景物的写景都是为了表达情感，在景物的变化中见出感情的消长变化，显得变化中见出感情的消长变化，显得摇曳生姿，韵味十足。摇曳生姿，韵味十足。 送沈子福归江东送沈子福归江东 王维王维 杨柳渡头行客稀，杨柳渡头行客稀， 罟师荡桨向临圻。罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，惟有相思似春色， 江南江北送君归。江南江北送君归。一、理解分析：一、理解分析： 1、诗歌前两句的、诗歌前两句的“杨柳杨柳”烘托了烘托了 的气氛，的气氛， “行客稀行客稀”，可见渡头之冷清，可见渡头之冷清， 衬衬 。 2、后二句、后二句 惟有相思似春色，江南惟有相思似春色，江南 江北送春归江北送春归”写写 之情。之情。 3、

24、概括诗歌的主旨：、概括诗歌的主旨： 这首诗写这首诗写 ， 表达了表达了 。中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上 柳宗元柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。倚楹遂至旦，寂寞将何言。注注本诗作于柳宗元被贬永州之时。本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。西园位于作者永州愚溪住宅以西。二、二、【阅读训练阅读训练】1、请结合全诗，说出作者写、请结合全诗，说出作者写“露露”“”“月月”“”“泉泉”“”“鸟鸟”的作用。的作用。 答：答： 2、作者写、作者写“泉响泉响”“”“鸟喧鸟喧”采用了什么艺术手法？采用了什么艺术手法？ 答：答： 3、诗人、诗人“寂寞寂寞”的原因是什么？请扼要回答。的原因是什么？请扼要回答。 答：答：参考答案：参考答案： 1、营造凄清寂寞的意境（只要能扣、营造凄清寂寞的意境（只要能扣 住住“凄清寂寞凄清寂寞”就行）。就行）。 2、以动写静，反衬、以动写静，反衬 。 3、谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。、谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。（分析结合（分析结合:A、尾联、尾联B、题目、题目C、注释、注释“本诗本诗作