《爷爷和小树》教学设计（精选5篇）

1、爷爷和小树教学设计（精选5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的爷爷和小树教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。爷爷和小树教学设计1【教学背景分析】、教材简析。这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。、学情分析学生在一个单元

2、的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。【教学目标

3、】、认识个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写个字。认识笔画“”和“刂、冫、人、灬”个偏旁。、正确、流利地朗读课文。、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。【教学准备】、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。【教学过程】一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法。提

4、出问题。三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。（师随时正音，学习生字，指导将句子读通顺。）发现什么问题，鼓励学生质疑。（如学生提到分节问题，就告诉学生如何标记自然段序号）四、学习课文，朗读感悟、谈话导入。（天气变化，小树变化，人们的措施）、看图说话。（图一，图二）什么时候，谁帮谁干什么由图到文，分别找到内容。、学习第二自然段。课文用了几句话来写这幅图？读一读：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些东西能使我们感到“暖和”？口头填空：暖和的（）指导怀着高兴的心情读第自然段。、图文对照，学习第三自然段。“绿色的小伞”指什么？口头填空：绿色的（）朗读提示

5、：图上的爷爷和孙子的心情怎样？该怎样读好这段话？、赛读。经老师指导，同学们在正确朗读的基础上，可进行分组赛读，每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后，师生共同评议，指出优点和不足。再练读。在熟读后，可进行背诵指导。爷爷和小树教学设计2【教学目的】、认识0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。、正确、流利地朗读课文。【教学重点】认识0个字，指导“不、开”的书写。【教学过程】一、导入：、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。、导语：你们看这棵小

6、树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？二、新课：、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。、这些词里有咱们这节课要认的0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖你都认识他们吗？自己快认一认。指名当小老师，带读这些字。重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部

7、分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜、游戏：试试谁的反应快！将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。、两人一组用字组词，再说一句话。、朗读课文，把这些字记住。、我会写。“不”：观察：有几笔写成？每一笔是什么？观察每笔的位置。师范写。生描红笔顺，再独立写一个字。“开”学生自己观察自己写。三、练习听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。暖风、暖气、暖洋洋冬天到了，天气冷了。我有一把漂亮的雨伞。热水、热气、热毛巾小红送给我一支铅笔。开车、开门、开灯、打开教室门口有一棵树。我扶爷爷过马路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿着爷爷

8、和小树教学设计3教学目标：1学会6个生字，认识9个字。2认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。教学难点：1发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。2正确、流利地朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。二、指导学生看图1出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么

9、？2出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？3我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。三、初读课文，读通课文。1自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。2再读课文，标出自然段。3同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。4抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文，理解句子。1自己读读第一段（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？（2）听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）（3）学生自己练习读。

10、（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习第二自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。（3）指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。（4）教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出“暖和的衣裳”。（5）学生练习读，同桌互读。（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的.是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）（8）出示填空练习，为背诵打好基础。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。口头练习填空后，试着背一背。3学习第三自然段（1）自读这段，

11、边读边标出有几句话。（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”板书：撑伞，不热（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。（5）学生练习读。（6）同桌互读，相互纠正。（7）指名读，读后评议。（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）（9）出示填空：（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。口头填空试着背诵。4朗读全文。5背诵全文。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了

12、，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。五、巩固练习1完成生字本上的作业，每个生字写3遍。2课后练习3，读一读，说一说。（1）先读一读。（2）进行扩展，暖和的，绿色的讲课反思同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树

13、感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。我觉得，这样做既符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读”的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥，学生还是目瞪口呆的局面。爷爷和小树教学设计4教材分析：爷爷和小树是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。学生不但可以从课文中识字，还可以通过朗读，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，激发对大自然，对花草树木的喜爱之情。教学目标：1、认识本课10个生字，认识

14、4个新偏旁。会写“不”、“开”。2、认识自然段，正确、流利地朗读课文。3、能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。教学重点：认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。教学难点：识字：“给”受方言的影响可能容易读成“g”，“热”和“穿”翘舌音不易对好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。写字：“不开”撇的书写。教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：小朋友们好!我是殷老师，见到你们真高兴!今天将由我带大家去语文王国游玩，不过，只有拿到游玩门票的小朋友才可以去去游玩哦!1、入场券考题：说相反2、入场券考题：认读拼音3、揭题小朋友真聪明，顺利拿到门票了，欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城，今天

15、给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。)齐读课题。二、自主学习故事城1、范读同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声!2、自读你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页，自己读读吧。三、合作研习1、认识自然段，学词读文A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不

16、一样?是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书)，请小朋友跟老师一起读这三个字。B、那什么是自然段呢?另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。C、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是第三自然段，我们要在自然段前写上“3”。D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段?故事城里的爷爷真关心小树，你看(出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。正因为爷爷关心小树，所以(出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿

17、色的小伞。师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的!2、巩固识字你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在，我们把这些红红的果子生字静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。爷爷 一棵小树 到了 送给 穿上暖和 不冷 开门 小伞 不热A、师：谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。师：真好。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!3、指导书写模仿吧。我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢?1、出示文字，让学生认读、组词。2、观察它们的

18、结构，说说在写这两个字的时候要注意什么?3、范写不，起笔横从左至右，稍微向上倾斜，第二笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最后一笔的点在田字格的右下格。4、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。5、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，第二横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。6、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。7、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿势(头正、身直、臂开、脚放平)，先描一个，再写一个。小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定

19、会写一手漂亮字。四、分层习用加油站今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识!最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么?爷爷和小树教学设计5教学目标：1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，