《诗两首》教学设计范文模板_第1页
《诗两首》教学设计范文模板_第2页
《诗两首》教学设计范文模板_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、诗两首教学设计范文模板【教学过程】假如生活欺骗了你一、关于作者普希金，俄国的伟大诗人。二、本诗主题这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的我开始读普希金诗时，好像我走进了 树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光的感觉。首先朗读全诗，了解诗的大体内容。1、读准下列字词的音：忧郁 向往 瞬息2、解词：忧郁：忧伤，愁闷。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。3、学习本诗，思考： 这首诗蕴含着什么人生哲理?生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。 概括这首诗的'内容。诗人用诚挚的语言倾诉了自己

2、对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自 己，做生活的主宰。未选择的路一、关于作者罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作波士顿以北集，另外还有 山罅、新罕布什尔、西流的小溪、见证之树、在林间空地等。他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人 们喜爱。先朗读本诗，熟悉全诗。1、读准加粗字的音：伫立 涉足 萋萋 诱人 幽寂 人迹2、解词：涉足：指进入某种环境或生活范围。萋萋;形容草长得茂盛的样子。伫立：长时间地站着。3、学习本诗，思考： 我选择了人迹更少的一条这句话象征了什么?为什么?我选择了其中的一条象征了如何抉择人生的道路;这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有魅力。 本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些?一片树林里分开出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 这首诗语言有什么特点?这首诗语言朴素自然，情感

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论