二年级数学下册解决问题的教学设计

1、二年级数学下册解决问题的教学设计解决问题使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。下面给大家分享解决问题的教学设计，欢迎借鉴！解决问题教学设计1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提

2、出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎

3、样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、548=46（个）4622=24（个）方法二、8+22=30（个）5430=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54822 （2）54（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法

4、。8、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。解决问题的思路时，强调小括号的使用。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。解决问题教学设计2学习内容：义务教育课程标准实验教科书第二册"解决问题"（P7273）学习目标：1、使学生初步学会解答求

5、一个数比另一个数多（少）几的应用题。2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过操作培养学生的动手操作能力3、让学生经历自己提出问题、自己解决问题的过程，培养学生的自主探究能力。4、生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。学习重难点：理解并解决一个数比另一个数多（少）几的应用题学习准备：多媒体课件学习过程：一、复习旧知，作好铺垫1、看一看师：你看到这副画，想说什么？生：一和同样多。师：你怎么知道是同样多？生1：有5个，也有5个。生2：和一个一个可以相对的。师：小朋友都回答的非常好，给你们小组各加一颗五角星。（学生回答对了问

6、题教师要及时给该小组加五角星。）2、摆一摆请小朋友们拿出你们的学具，第一行摆5个，第二行摆7个看着你摆的图，谁能提数学问题。生1：比少几个？生2：比多几个？师：同学们真聪明。今天咱们进一步来学习这种求一个数比另一个数多（少）几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几，少几二、创设情境，巩固练习师：今天森林里在召开动物们的运动会，老虎大王邀请我们小朋友去当裁判，大家想不想去，好！那我们一起去看看他们在比赛哪些项目？1、跳绳比赛小白兔和小猫在比赛跳绳，我们看看谁能赢？小白兔比小猫多跳了下？小猫比小白兔少跳了下？2、采松果两只松鼠在比赛采松果，哪只松鼠采的更多呢？3、钓鱼比赛三只小猫每人拿了一只水桶，一根鱼竿，你猜它们在比赛什么？对在比赛钓鱼，它们可认真了？我们赶紧去看看！看着这幅钓鱼图，你能提出哪些问题？小组比赛，哪一组问题提的多，答的好，就能获"星级小组"！小组讨论汇报情况，教师及时评价鼓励。三、自评总结现在我们来看看各小组得到了多少五角星，哪一组最少