课后反思—陈金桃

1、企业的经营课后反思一.10月13日上完这节组内公开课之后，组内老师就针对我这堂课表现出的问题实行了忠恳的点评。现先将部分点评内容记录于下:应适当拓展开来区分“企业、公司、法人、工厂”概念的不同之处与联系；应该向学生表明，工厂也是企业中的一种，是提供生产的。其次，在时间分配上应该更加斟酌，使整个教学过程更加丰沛一些。最后，提问学生要多兼顾个体，群体性回答应该减少。技为什么是第一生产力，这样使得课程更加的连贯性。其次，应深入区分“企业法人”和“非企业法人”的不同，协助学生透彻的理解该知识点。再次，既然采用了一个反面的案例“三鹿奶粉”，应该再采用一个有针对性的正面案例，这样一反一正，对比得更加的鲜明

2、。最后，应明确“培训机构也是企业”，不应笼统的以“学校”这个概念来概括，协助学生准确的使用理论来看待现实生活中的经济现象。以设置一定的教学情景，来协助学生深入的理解该知识点。在课后理论研究上，能够对私立学校、私立医院是否属于企业实行探究。的”这个知识点，协助学生树立企业应该主动承担社会责任、讲究社会效益的准确观点。然后引导学生得到本质，这样得到的知识才会使学生映像深刻、理解透彻。也能够给学生设置情景，让学生自己去探究分析，教师仅作点拨即可。在本堂课教学过程中，教师的讲授过多，应更多的、想方设法的让学生多讲、多想、多做，只有充分调动学生的学习主动性才会取得教学的实效性。二.自己的反思:我真的很感

3、谢组内老师的点评与直言不讳，正由于如此，我才能发现自己的不足，才能取得进步。我回家之后，反复的思考各位同仁给我的意见，并且对照录像一遍遍的反复思考，果不其然的暴露出一些问题。除了大家给我的意见之外，我发现自己在课堂上表现出来的主要问题还有以下几点:首先，话太多了。不看不知道，一看吓一跳。看完录像之后，真的发现自己的话太多了，把许多应该是学生的话都给抢着说了，我认真的记录了一下，大概有17分钟的话语是能够不用说的。这些话不说，怎么引导学生自己说出来，这又是值得我深深思考的问题。不通过语言的表述来说明一个问题，那我想只有通过注重学生的思维来达到这样的效果了。融入学生的思维，引导学生自己来思考，最终

4、得出结论。但是，在这个过程中，又不能完全不说，由于教师还是得起到引导学生思考的作用。这样一来，课堂的话语就应该在备课的过程中认真的分析，认真的备写下来。其次，许多提问都是学生群体性回答的，应该多注重学生的个体。在课堂上学生群体性的回答问题，看似课堂气氛热闹活跃，但是在这背后究竟有几个学生是真正的明白了这个问题了呢？这也是使我陷入深深思考的问题。所以，在以后的备课过程中，应该多设计针对个体的设问。不但如此，还应该请其他学生来对之前学生的回答实行点评，最后再引导学生归纳结论。这样一来，就能够调动学生的主动思考水平，并且能够培养学生自查的水平。最后，应该不断的学习新课改的理念，提高自己的业务水平。我

5、国新一轮基础教育新课程改革所带来的教育观点的转变，是新课程改革最主要的亮点。贯穿本轮课程改革的核心理念就是:为了每位学生的发展。这是新课程的灵魂和支点。在备课的时候、在课堂教学的时候、在课后反思的时候，都应该牢记住这个点。三.今后我改进的措施和方向有如下几点:首先，要充分尊重了学生的主体地位，在轻松和谐的课堂气氛中突出重点，实现了三维目标的统一。新课程倡导恢复学生在知识生成中的合法身份。提出“课程是一种经验，强调体验；课程是一种过程，强调参与生成。”转变单一、被动的学习方式被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务，新课程倡导“自主·合作·探究”的学习方式。教师由传授者、权威

6、者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变。其次，整合教材，深入浅出，突破难点。新课程倡导教师要积极的开发教学资源，倡导教师可根据教学实践的需要，对教学内容实行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适合学生学习。公司的经营这个框节涉及企业的含义、地位和分类，公司的含义、形式和组织机构，公司的经营成功的主要因素，企业的兼并、破产等问题，特别是有限责任公司和股份有限公司的含义、异同， 企业的兼并、破产尤其难懂， 内容比较多，涉及的知识面比较广而且理论性强， 学生缺少经历，学习难度较大。若按常规教学往往需要两个课时完成。用一课时突破这重要框题确实不容易。所以，要创造性地使

7、用了教材，大胆整合教材相关内容。最后，处理好预设和生成的关系，不失时机利用课堂上生成的新资源引导鼓励学生。新课程要求注重每一位学生。注重的实质是尊重、关心、牵挂，注重本身就是最好的教育。就是要在教学过程中对每一位学生的回答都给予适时引导，恰当肯定，对教学中转瞬即逝的教育契机的把握驾驭，尤其在谈到公司要诚信经营，树立良好的信誉和形象时，能够利用这个契机对学生加强诚信教育，教育学生树立正确的价值观细节是教师教育理念的一种流露、教育风格的一种表达、教育能力的一种诠释，课堂不仅是知识传递的学堂，更是人性养育的殿堂。四.今后课堂教学针对这框内容可以尝试如下的处理方式：首先，可以大胆的设计本课教学的三个环

8、节：第一环节“亲身体验建企业”、第二环节“透视企业谈经营”、第三环节“兼并破产辩证看”。三个教学环节中，学生活动这一主线贯穿在整节课的始终。其中，在第一环节学生通过课前的自主学习和亲自组建企业的体验，了解了公司的基本知识，初步掌握了创办公司的基本技能，培养了学生的创新精神和创业意识；在第二环节学生通过合作探究，懂得了公司经营必须遵守法律道德规范及承担社会责任，初步掌握了经营公司的基本技能，理解了影响公司经营成功与否的基本因素，增强了诚实守信、科学管理的观念；在第三环节学生则通过回眸令人痛心的三鹿事件理解企业兼并与破产的积极意义与作用，学会正确看待兼并和破产，培养学生辩证思维的能力。在这个自主、

9、合作、探究的体验与学习过程中，不仅学生关注生活、理解生活、参与生活，不断储备知识，更新观念，提高能力，获到了可喜的发展；而且能突出教学重点，达到预设地教学效果，真正实现了三维教学目标的统一。其次，对本课第一目“公司的类型”可以通过设计教学环节“亲身体验检建企业”进行了这样的处理：指导学生课前分四组成立四类企业，并在课堂向师生介绍各自公司情况，在此基础上打破教材顺序，由公司引出企业的相关知识、企业和公司的关系，两类主要公司形式的异同及公司制的优点等知识。这既激发了学生的学习兴趣又解决了概念多而枯燥的难题，从而较好地实现了教学目标，达成预设的教学效果。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，经验才能升华到一定的高度且对后续行为产