五年级数学打印教案上册

1、五年级数学打印教案上册认识小数教学内容： 28-30页。教学目标：结合生活实际感知、理解小数，知道小数就是分母是10、100的分数。认识小数的计数单位，能说出小数的各个数位上的数所表示的意义。通过基本感念题的练习，对小数的意义有比较深刻的理解。教学重点： 结合生活实际感知、理解小数。初步掌握小数的计数单位。教学难点： 结合生活实际感知、理解小数，知道小数就是分母是10、100的分数。教学媒体： 小黑板，抄写好相关题目。教学过程：一、 通过元角分认识小数。阅读例1，初步了解小数。交流，检查，小黑板出示，学生口答： 1分是1元的，还可以写成（ ）。 8分是1元的，还可以写成（ ）。 2角3分是1元

2、的，还可以写成（ ）。二、 通过长度单位认识分数。阅读例1，初步了解小数。交流，检查，小黑板出示，学生口答：1厘米是1米的，写成小数是（ ）。15厘米是1米的，写成小数是（ ）。1分米是1米的，写成小数是（ ）。1毫米是1米的，写成小数是（ ）。150毫米是1米的，写成小数是（ ）。总结。小黑板出示，学生口答：=（ ）=（ ）=（ ）（ ）=完成试一试。完成练一练。三、 学习例3，认识小数计数单位。自学，自读课本。检查，交流。小黑板出示：小数点右边第一位是（ ）位，计数单位是（ ）。每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。0.235的2在（ ）位上，表示2个（ ）；3在（ ）位上，表示3个（

3、）；5在（ ）位上，表示5个（ ）。1 / 8四、学习例4，写数，加深理解小数计数单位。自学，自读课本。检查，交流。小黑板出示：六百五十三点二三八写作（ ）。四十二点七零五写作（ ）。小数点左边第3位是（ ），表示（ ），小数点右边第三位是（ ）位，表示（ ）。五、课堂练习。 32页1-6题。六、课后作业。 背诵数为顺序表。第二课时教学内容：练习课，课本32页33上面的题目。教学目标：1. 通过完成各种变式题目进一步理解分数的意义。会分析小数的组成。2. 能正确、比较熟练的读写小数，会把有关数量改写成用小数表示的数。体会小数在生活中的应用。3. 培养学生分析综合比较等数学思维能力。教学重点：通

4、过完成各种变式题目进一步理解分数的意义。会分析小数的组成。教学难点：会把有关数量改写成用小数表示的数。体会小数在生活中的应用。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。教学过程：一、 基本训练。把下面涂色的部分用小数表示。（见练习与测试15页）练后评讲。想一想，再填空。5.63是由（ ）个1、（ ）十分之一、（ ）个百分之一组成。3个10、5个0.1和8个0.01组成的数是（ ）。2.09是由2个（ ）和9个（ ）组成的2.39是由2个（ ）和39个（ ）组成的。10个0.001是（ ），10个0.01是（ ）。写数。零点四八 三十四点零零五 十点五二二、 课堂练习。完成33页第7题。写数练习。读题，

5、然后独立列式。交流订正。完成33页第8题。读数练习。读题，理解题意。按要求填写。交流订正。完成33页第9题。在数轴上标出小数。学生读题后独立在数轴上标出小数。评讲订正。师生共同在数轴上标出这些数。完成33页第10题，写数思维训练。拿出分别写着0、0、1、2和小数点这5张卡片。按要求摆出小数，并读一读。要求同座合作。 整数部分是0的三位小数。 只读一个“零”的两位小数。 一个“零”都不读的一位小数。你能按要求每种能摆出几个？小数的性质第一课时教学内容： 34-35页例5例6。教学目标：1. 通过具体实例理解小数的性质。知道小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。2. 会根据小数的性质改写小数。3

6、. 在学习小数性质的过程中培养学生分析、比较、综合等数学思维能力。教学重点： 通过具体实例理解小数的性质。知道小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。教学难点： 在学习小数性质的过程中培养学生分析、比较、综合等数学思维能力。教学媒体： 小黑板，抄写好相关题目。教学过程：一、 学习例5，理解0.3和0.30大小相等与否。观察例1图，理解图的情境。讨论，你认为0.3和0.30是否相等，为什么？ 说说理由。观察课本中的图，看看0.3和0.30在图上的大小是否相等。总结教师板书： 0.3元=0.30元完成试一试。 独立完成。 交流订正，讨论怎么填。你是怎么想的。 总结，教师板书： 0.100米=0.1

7、0米=0.1米总结。从上面的例子中，你发现了什么？把课本中总结的话自己读读，加以理解。根据小数的性质，我们可以改写或化简小数。二、 学习例6，归纳发现小数的性质，化简小数。 自学，并且完成课本中的填空。 交流，评讲。教师板书： 2.80=2.8 4.00=4 10.50=10.5为什么3.05和0.65中的两个数中的0不能去？从上面的例子中，你发现了什么？师生共同总结小数的性质。 完成试一试，不改变小数的大小，把下面的小数改写成三位小数。完成练一练， 练后评讲。三、 课堂练习。完成练习6 15题，其中13题口答，45题上作业本。四、 总结。本节课你学到了什么？小数点后面添上0或却掉0，小数的大

8、小不变，这句话对吗？ 小数的大小比较教学内容： 36页例7及相关题目。教学目标：1. 经历小数大小比较的过程，结合具体实例理解小数的大小。2. 掌握小数大小的比较方法，会比较小数的大小。3. 在学习小数大小比较的过程中培养学生比较分析综合等数学思维能力。教学重点：掌握小数大小的比较方法，会比较小数的大小。教学难点： 在学习小数大小比较的过程中培养学生比较分析综合等数学思维能力。教学媒体： 小黑板，抄写好相关题目。教学过程：一、 基本训练。2.03中有（ ）个一，（ ）个百分之一。45.89中，4在( )上，表示有( )个( )， 8在( )上，表示有( )个( )，9在( )上，表示有( )个

9、( )，比较大小，并且说说你是怎么想的：56（ ）45 8900( )890 5001( )5004二、 学习例7，掌握小数大小比较的方法。自学例7，结合经验想一想0.48和0.6哪个数大？交流，说说你是怎么想的。书中用了几种方法进行比较的，你喜欢哪种方法？完成试一试。交流，你是怎样比较这几个小数的大小的。你能总结出小数大小比较方法吗？完成练一练，练后集体评讲订正。说出思考过程。总结。说说自己比较小数大小的方法。（从高位起，一位一位的比较）三、 课堂练习。完成练习6第36页第6题，并交流评讲。完成练习6第36页第7题。 指导在数轴上标出相关小数。 想一想，在数轴上，哪边的数大，哪边的数小？ 说说每组数的大小。完成练习6第37页第8题。比较数的大小。独立完成，再交流。完成练习6第37页第9题。读题，理解要求。同座互相说说。完成练