影子教学设计VIP

1、影子教学设计【教学目标】知识与能力目标、认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、能背诵课文。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。情感与态度目标、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。、培养初步的专注他人发言的好习惯。【教学重点】认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语

2、文学习方法。【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。【教学过程】一、儿歌竞赛，激趣参与（分钟）（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）二、利用拼音，自读儿歌（8分钟）、（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）、（请孩子们把自己画出的字、

3、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）三、运用游戏，巩固生字（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）、朗读竞赛，评价交流。（分秒钟）（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）、利用课件，游戏中学。（分钟）（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。播放课件F）（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿

4、右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）、利用课件，形象总结。（5分钟）（播放课件F）（孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在？太阳在后，影子在？太阳在左，影子在？太阳在右，影子在？）（孩子们：让我们练一练“我会说”。）、利用课件，激疑诱悟。（分钟）（播放课件F）（孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接？“陪着”的是？）（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）、利用课件，试编儿歌。（分钟）（孩子

5、们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。）（播放课件F）、指导书写、巩固笔画。（分钟）（播放课件F）（孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）（播放课件F）（认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）、总结学法，朗读全文。（秒）（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的'世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）三、课件策划方案，技术要求、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，内部采用超文本链接技术

6、集成相关知识信息。、采用Authorware。多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。（课件F）踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。（课件F）轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人

7、形。（课件F）音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。（课件F）实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。（课件F）出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。（课件F）出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。四、评价量规、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（分）、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（分）、能把自己画出