学校统计工作管理制度-制成展板上墙1.doc

1、学校统计工作管理制度制成展板上墙各学校可据实修改删减 1学校统计工作管理制度第一条为加强学校统计工作，根据?统计法?及有关规定， 结 合我校实际情况，特制定本制度。第二条统计工作是学校工作的一个重要组成局部，是领导科 学 决策的重要依据之一，各部门应予以高度重视。统计工作的基 本任 务是对学校开展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资 料，实 行同级监督。第三条学校统计工作实行统一领导、分级负责的统计管理制 度。1?学校统计办公室是学校统计工作的管理部门。学校各类统 计 资料有学校统计办公室负责收集、汇总、上报；上级单位下发 至学 校有关职能部门的报表，由各职能部门负责填报，经校领导 审核后

2、上报。2. 学校各部门应设置专职或兼职统计员，各专、兼职统计员必须按时、如实地提供统计资料。3. 各部门应明确一名领导分管本部门统计工作，检查、催促 并 协助完本钱部门统计任务。第四条各有关人员必须加强自身学习，增强法律一是，依法 完 成统计任务。1. 各专、兼职统计人员不得虚报、瞒报、拒报、迟报各类统 计资料及数据，并不得伪造、篡改；部门负责人不得自行修改统 计资 料及编造虚假数据，不得强令、授意专、兼职统计员篡改统计资料、编造虚假数据，不得对拒绝、抵抗篡 改 资料、编造虚假数据的专、兼职统计员进行打击报复。 上述违 规行为一经查实，按有关规定给予行政处分，构 成犯罪的，依 法追究法律责任。

3、2. 凡学校统计办公室收集的统计资料，各部门专、兼职统计员在填报时须签字，经部门负责人审阅、签核、盖章后 报 统计办公室。统计办公室有关人员在统计汇总资料上签字 后交 校长签批前方可报出。3. 各部门上报的统计资料应做好保管、归档工作。第五条本制度自发布 Z 日起执行* */|* *2021年9月1日课，只有大幅提高课堂教学效率，才能取得事半功倍的效果一、教师是课堂教学的组织者，准备教学的首要工作不是备 教 材，而应该是备学生教师在备课过程屮，要客观分析班上学生的学情，了解学生 具 备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式，在教学过程中哪些环 节可 能出现困难，教师应怎样引导学生翻开学习思路。教师只

4、有 充分了 解了学生，才能合理地确定教学目标、重点难点，才能精 心准备教 学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重、难点， 提高学生的 学习效率。例如，教师在讲“制作网站邃合网页添加动 感效果时， 有一知识点是：插入 Flash 动画的内容。单单就这一 知识点而言， 学生对操作并不是很难掌握，关键是学生如何获取Flash 动画，是教师提供还是学生自己找呢？教师提供的 Flash 动画，内容和形式过于 单一，不适合学生制作的网站；假设是学生 自己上网找，花费的时间 过多，降低了学习的效率。那有没有更 高效合理的方法呢？笔者在备这一节课时，考虑到这一教学内容 实施的困难性，大胆设想：能 不能让学生

5、自己做一个简单的 Flash 动画呢？这样一方面学生可以 学会添加 Flash 动画的方法，另一 方面也可以结合自己的网站内容 设计适合的 Flash 动画。于是， 笔者尝试在网络上查找一个操作简 单、快学易懂的 Flash 动画制 作工具。功夫不负有心人，笔者找到 了 Flax 这一软件。在教学 屮，笔者利用五分钟讲解演示该软件的 使用方法，并制作出精美 的动画，让学生大吃一惊，从而激发了学 生的学习兴趣。学生在 这一节课屮，兴趣高涨，很好地掌握了这一 知识。二、教师是课堂教学的引导者，只有熟练地掌握教学内容 , 才能 高效率地带着学生学习首先是深入研究教材，从不同角度准确解读教材。教师只有

6、 深 入研究教材，才能根据学校教学设备和学生实际情况有效地用 好教 材，除此 Z 外，还要根据信息技术知识更新快的特点，不拘 泥于教 材，要有机地结合各类新知识、技能，让教学内容更加贴 近生活， 提高学习内容的实用性，提高学生的应用能力，激发学 生的学习兴趣。例如，教师在讲?多媒体信息的获取与加工?这一局部的内容时，教材先安排图片的获取与加工，再安排声音的获取与加工，最后是视频的获取与加工。研究教材后不难看出，教材的编排是根据多媒体技术处理的几个根本对象来展开的，分别为：图形、图像、声音、视频，每个处理对象自成一个章节。每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象

7、，最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述。在熟悉教材的根底上不难看出，如果我们按照教材的硬件要求、教学思路进行教学，许多学校将很难实施有效的教学，因为许多学校不具备课本要求的硬件条件，如摄影机数量缺乏等。这时教师备课时要考虑活用教材了，要求教师把握教材的设 计思路既先了解和认识某个多媒体对 象，然后获取这个多媒体 对象，最后对其进行加工和处理。结合 学校自身的实际，适当 地更换便于实施和操作的设备，改变一下教 学思路，使学生较好 地经历这样一个多媒体信息的获取与加工的过 程，从而提升教学的效率。三、运用多媒体课件，稳固知识这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主 要 是一些微机

8、的根底理论知识，比方，?认识计算机?一课屮的计算机硬件组成局部的教学，理论性较强。这局部知识的稳固，如果采取一般的方法来讲，是单调的。但如果做成填图式课件，那么通过拖拽图片填空，了解计算机的硬件组成，到达稳固知识的 目的。比方，在?计算机平安与防护?的教学中，我把“什么是 病毒、病毒的特 征有哪些、病毒的传播途径是什么 " 等问题做成 选择题，通过网页的 形式让学生上网练习，做完后立即给出成绩 和答案，这样既生动活 泼又稳固了知识，培养了学生的学习兴趣。四、教学评价在初屮信息技术课堂教学中是非常重要的环节在教学屮， 如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素 Z 如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先 要明确信 息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为 了促进学生 的开展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次 , 课堂教学评价 应有全面的评价内容体系，根底知识技能的掌握、 学生的自学、创 新、写作能力，包括学生的学习热情等，都可作 为课堂教学评价的 内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除 了教师评价外，在课 堂教学屮还可