绿色蝈蝈教学设计范文（通用3篇）

1、绿色蝈蝈教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的绿色蝈蝈教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。绿色蝈蝈教学设计1【教材分析】这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，具有很强的可读性。【教学目标】1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。2、通过诵读品味生动

2、优美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。3、培养仔细观察事物的习惯，激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重生命的感情。【教学重点难点】1、培养学生阅读文章，概述内容的能力，体会文章的语言特色。2、掌握描写动物的具体方法。【教学设想】利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性;引导学生运用快速阅读的一般规律，有效地寻找介绍动物的有效信息;通过诵读品味生动优美的语言，培养语感;通过观察动物画面，进行片断写作。【课前准备】教师：制作相应的课件，寻找动物特别是蝈蝈的图片资料，给学生以直观的形象理解。课件备用。学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的昆虫记，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。

3、【教学课时】一节。【教学过程】一、导入(播放画面)同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。(学生自由发言)也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。二、作者介绍(出示法布尔的图片)法布尔(JEAN·HENRIFABRE)，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过

4、自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为荒石园，开始专心观察，研究昆虫，写成十册昆虫记。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为无与伦比的观察家。91岁时过世。三、检查预习，词语学习四、整体感知课文内容速读课文，讨论并完成下列问题：绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果?学生思考讨论后交流：1、外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。2、习性：蝈蝈的叫声和食性(重点)称呼：捕蝉时狂热的狩猎者笼

5、中观察实验对象我笼里的囚犯生动形象吃蝉肉时蝉的屠夫再读课文，自由质疑。1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的讨论研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。五、欣赏画面，进行片断写作观察下面这两组图，请同学们灵活运用本文的'写作特点，或语言生动，或运用拟人，比喻等，写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。绿色蝈蝈教学设计2教学目标：1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容。2.学习法布尔的探索精神和观察方法。3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点

6、拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者法布尔：多媒体显示法布尔(18231915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。早年家境贫困,连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.

7、当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷昆虫记(一作昆虫的故事)。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生

8、活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语2.根据拼音写出相应的汉字3.请将划线处的文字表述换成成语:（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（3）它们对这道菜吃得特别有兴趣。四、阅读全文，概括要点：1.出示本课的学习目标：快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容；学习法布尔的探索精神和观察方法；体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。2.出示“快速阅读指导”：a.思维集中,扫描跳跃阅读。b.勾划出关键词句,

9、概括每段中心。c.用简洁的语言归纳概括全文内容。示范：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。师生共同概括每段段意，显示：第2段：蝉被蝈蝈捉住发出绝望哀叫。第3段：绿色蝈蝈在夜里歌唱。第4段：我喂养蝈蝈:外貌,食物问题.第5段：我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。第6段：蝈蝈爱吃蝉肉。第7段：蝈蝈酷爱甜食第8段：蝈蝈吃其他昆虫。第9段：蝈蝈还吃青草。第10段：蝈蝈因贪婪也同类相食。第11段：蝈蝈们和睦相处:从不争吵，吃饱便让位4.思考：绿色蝈蝈的外表有什么特征？作者主要写了蝈蝈哪些方面的习性？课文哪些段落可以合并？试概括全文内容。第一部分：（12）引出蝈蝈第二部分：（311）具

10、体介绍了蝈蝈的外表、声音、食物习性五、品味语言：1.找出文中用了修辞的句子大声朗读,细细品味其好处,然后说出你的看法,和同学进行交流。2.合作探究:作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么好处？使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象3.写作特点归纳:（1）抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致地介绍内容上（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象语言上六、作业：任选其一a、细致地描写一种小动物的外表特征；b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；c、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动)绿色蝈蝈教学设计3【教学目标】、速读课文，用简洁的

11、语言概述文章内容。、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。【教学手段】多媒体课件。【教材分析】本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学知识有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关知识的了解，二是要让学生感受语文的魅力。【教学设计】一、语言描绘导入（目的激发学生的学习兴趣）多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。课题：绿色蝈蝈。二、初读课文，感知内容、绿色蝈蝈

12、外表有哪些特征？、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼