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1、2021/8/612012年12月21日修订版2021/8/62六孔竖笛六孔竖笛手指按法位置手指按法位置（左手食指按）（左手食指按）（左手中指按）（左手中指按）（左手无名指按）（左手无名指按）（右手食指按）（右手食指按）（右手中指按）（右手中指按）（右手无名指按）（右手无名指按）2021/8/63左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圆、气要缓，检查手指要摁严，一字一音用单吐，上有弧线气要连，高音（口形）变扁气要急，眼睛（视谱）走在时间前。六孔竖笛学习技巧2021/8/642021/8/65左手在上左手在上右手在下右手在下 六孔竖笛：全按作六孔竖笛：全按作 5 指法指法 1 12 234

2、5 56 671表示可选按（表示按孔、表示开孔（表示按孔、表示开孔、）2021/8/66左手在上左手在上右手在下右手在下 六孔竖笛高音区六孔竖笛高音区 指法指法 2 23 3445 56 62021/8/67左手在上左手在上右手在下右手在下（表示按孔、表示按孔、表示开孔表示开孔） 1 12 234指法教学指法教学2021/8/68左手在上左手在上右手在下右手在下F调调-指法教学指法教学5 56 6712（表示按孔、表示开孔）（表示按孔、表示开孔）2021/8/69 2021/8/610特别学习中级阶段中级阶段：完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。2021/8/611特别学习通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。 在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记

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