苏教版初三语文下册《享受生活》教学设计

1、苏教版初三语文下册享受生活教学设计任务分析通过让学生熟悉文本、深入理解文本抓住“乐趣”让学生明确散文“神散形不散”的特点。让学生学习多角度点评的方法，学习作者为表现文章主题的写作手法。为了让学生对课文主题能有感性认识，采用让学生对生活现象、世人错误观点的探究、评论、判断的方式，达到让学生通过本课的学习树立正确的人生观、明确人生价值的目的。教学目标1、明确“形散神不散”的写作特点；2、理解并感悟“忘我就是快乐”的人生真谛；3、学习运用联想和想象表达人的感受、情感。教学重点理解并感悟“忘我就是快乐”的人生真谛；学习运用联想和想象表达人的感受、情感。课前学习1、收集有关散文“神散形不散”的写作特点方

2、面的资料；2、积累平时“享受生活”的有趣事例。课时安排一课时教学内容朗读全文，思考“形散”、“神不散”的“神”是什么；赏析精彩语段；谈谈如何“享受生活”。教学设计导入新课散文的最大特点是什么？形散神不散，“形散”是指散文的各则材料之间可以有空间上的巨大跨越，“神不散”是指他们都同服务于文章的“中心”“神”。本文的体裁是散文，同样具有“形散神不散”的特点。整体感知1、用自己喜爱的方式朗读全文，思考“形散”是什么，“神不散”的“神”指什么？形散指作者写了许多的乐趣。划船乘船远航乐趣形散     田野漫步骑自行车兜风和孩子们嬉戏参观博物馆和艺术管，看歌剧划分课文结构一、（111）

3、主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。二、（1218）主要写艺术享受，自己的精神文化追求 。三、（1920）写自己在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。2、用一句话简洁概括文章主要写了什么？写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。3、课文的“神”是什么？乐趣。精读品析1、选出你认为写得精彩或深受感动的片段，学生朗读并讲评，修辞手法句式结构想象联想体现全文中心作用仔细揣摩课文结尾的一段，“然后希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：忘我就是快乐。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。”揣摩这段话表达的.内容，2、课文体现

4、出海伦凯勒是怎样一个人？热爱生命，热爱人生，把自己的生命融入社会，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人，显示出宽广的胸襟的“忘我就是快乐”为生活宗旨的人。拓展探究1、谈谈你是如何“享受生活”的？（请学生联系生活实际，谈谈自己的经历和感受）2、共同探讨：怎样才是真正的“享受生活”。在当今社会有许多人认为买别墅，住豪宅，出入开奔驰，衣着穿名牌，包里有支票，钱赚得越多越好，这便是享受生活，学了本文以后，你是如何评价这一观点的？教师引导：金钱不能买来幸福和快乐，拥有金钱并不拥有快乐幸福，幸福快乐是一种精神需求，是人的一种生活态度和追求，“忘我就是快乐”，“感恩就会有快乐”，“享受大自然就是最美的生活享受”，“品尝失败与痛苦也是享受生活”。拓展迁移学习本文后你将如何“享受生活”？布置课后作业课外阅读假如给我三天光明板书划船乘船远航乐趣形散     田野漫步骑自行车兜风和孩子们嬉戏参观博物馆和艺术管，看歌剧修辞手法句式结构   全文中心作用想象联想（设计/蔡玲雅 孔建）点 评本教案的设计首先抓住文章文体“形散神不散”的特点入手，让学生从“形散”整体感知全文内容，再抓住“神不散”中的“神”达到对课文中心的领会。然后多角度的对课文词句段进行点评并紧扣文章的主题。采用对生活现象、世人错误观点的探究、