课文《失物招领》教学设计

1、课文失物招领教学设计一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适

2、时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后

3、有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。2、看课文插图，讲讲故事。插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段

4、接读、男女生对读等。）2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。三、表演课文1、用课前准备

5、好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。六、拓展延伸1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如