五年级语文下册导学案第五周

1、五年级语文下册导学案第五周丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 10、杨氏之子课时安排两课时年级五年级科目语文课时第一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.23导学目标1、能正确读写“为、家禽”等词语。2、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。 3、 能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。学前准备预习课文，了解大意。第一次导学设计二次修改导一导激文趣 话有三说，巧说为妙。今天我们学习一篇课文杨氏之子，来体会一下巧说的妙处。 读一读知文意1、 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，标出停顿，读通句子，并标出本课生字词。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在

2、，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2、 理解下列词语意思，并放声读两遍。 家禽、聪惠3、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。4、我会理解（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。（2）再读35遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音： 惠（ ） 曰（ ） 禽（ ） 杨氏之子：姓杨人家的孩子 之：的 聪：聪明 惠：智慧 聪惠：聪明智慧 家禽： 您家的鸟 惠（huÌ）曰（yu） 禽（qín）1

3、/ 101、把自己不懂的问题在小组内向同学请教。2、在组内说说课文大意。3、研究：杨氏之子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？写出体会。 课文大意： 题目意思：姓杨人家孩子 在梁国，姓杨的家里有一个九岁的儿子，非常聪明。一天，议一议明文脉 妙在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，最妙的是他没有直接说是夫子家禽，而是采用否定的方式即有礼貌又表达了“孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”让孔君平无言以对。这个孩子思维敏捷，语言机智幽默。孔君平来拜见他父亲，父亲不在家，就叫儿子出来。孩子为孔君平摆上水果，招待他。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。”孩子反驳：“没有

4、听说过孔雀是先生您家的鸟。”做一做增文气完成填空。1、理解课文每一句话的意思：（1）父不在，乃呼儿出 （2）为设果，果有杨梅 （3）未闻孔雀是夫子禽 2、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是： 我还知道本文是围绕“ ”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。3、 根据课文内容填空 杨氏之子选自-（ ）朝（ ）的世说新语这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事。 本文通过（ ）和（ ）的对话，说明杨氏子的（ ）。 板书设计 10 杨氏之子 （巧妙应答 机智幽默） 杨孔 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 课后反思丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学案课题 10、杨氏

5、之子课时安排两课时年级五年级科目语文课时第二课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.24导学目标1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。 2、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。学前准备 学生熟读杨氏之子，为背诵做好准备。第一次导学设计二次修改导一导激文趣这节课我们继续学习杨氏之子，让我们一起感受杨氏子巧妙机智的语言的魅力吧！ 读一读知文意有感情地朗读课文，体会：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子

6、家/禽。” 注意： 未闻/孔雀/是夫子家/禽。的读法、停顿。议一议明文脉 1、讨论为什么应该分开来读。出示（两句不同的停顿） 未闻孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 学生举例说明，老师随机引导：文中的禽指孔雀这种鸟，而合起来指家中驯养的鸡、鸭、鹅等。 甚：很 聪惠：聪明智慧 读：杨氏子九岁，甚聪慧。 用赞赏的语气。 2、 出示中心句：杨氏子九岁，甚聪慧。（1）谁会读这句话，为什么这样读？（赞赏的语气）（2）其中的“甚”可以换成那些词？（3）那么杨氏子的甚聪慧表现在哪儿呢？（找句读）(4)想象孔君平夫当时是怎么逗他玩的，会是什么语气？什么神态？杨氏子 回答是又是什么心理？什么神态？（5）读着

7、读着,你们为什么笑了?(生交流:这玩笑开得很有趣)这玩笑开在那两个词语上?(生交流;此和君家各指什么? 板书:杨梅 杨家果)(6)让我们琢磨一下,孔君平要诱导杨氏子的意思是什么?(杨梅和杨氏子是一家人)(7)可是这么巧妙的弦外之音杨氏子就听出来了，怪不得文章开头说（学生接）（8）杨氏子不仅会听，更会巧妙回答，从哪儿看出来？（玩笑开在哪两个词上）板书：孔雀孔家禽练一练悟文旨如果来客姓杜，那你想替杨氏子怎样回答呢？（改姓黄，白等，学生练说）。做一做增文气未闻孔雀是夫子家禽。如此巧妙的回答：一妙在杨氏子回答得（ ）;二妙在他委婉地（ ）了孔君平的说法，其实想告诉他既然（ ），那么（ ）。或如果（ ）

8、，那么（ ）。板书设计 孔君平（开玩笑） 杨梅 杨家果 杨氏之子 杨氏子（机智、有礼） 孔雀 孔家禽课后反思丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 11、晏子使楚课时安排两课时年级五年级科目语文课时第一课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.25导学目标1、知识与技能目标：学会本课8个生字,会认5个生字,能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。 2、 教学思考、解决问题： 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,复述课文、表演课本剧。 3、情感与态度目标：理解故事内容,了

9、解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节。学前准备预习课文，扫清拦路虎。第一次导学设计二次修改导一导激文趣 中国古老传说故事集晏子春秋以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了充满传奇色彩人物晏子。他其貌不扬，智慧超人、刚正不阿。今天我们学习这部故事集小故事晏子使楚（生读课题） 读一读知文意1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。“使”,出使。“晏子使楚”的意思是：晏子出使楚国。议一议明文脉1、请用一句话概括这两个故事。2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：（1）楚

10、王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是如何反驳的？（3）晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？ 钻狗洞 是狗国 没人才 下等国 没出息 强盗国 做一做增文气完成练习。1 比一比，再组词。 敞（）准（） 陪（）臣（）敝（）淮（） 赔（）矩（）2根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 板书设计 晏子使楚 楚王（弄巧成拙） 晏子（能言善辩）课后反思丹州镇中心小学 后“茶馆式”教学实验导学方案课题 11、晏子

11、使楚课时安排两课时年级五年级科目语文课时第二课时备课、执教教师兰晓莉授课时间2014.3.26导学目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。（重点）2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。（难点）3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。学前准备收集课文中的好词佳句，积累美句。第一次导学设计二次修改导一导激文趣 通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期。齐国派谁出使楚国？（板：晏子）楚国谁接待晏子呢？（板：楚王）楚王接待晏子，晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又如何呢？这些都是这节课我们所要关注的。请大家打开课本，把课文快速浏览一遍，找找课

12、文哪句写出了晏子出使结果。交流、齐读从此楚王不敢不尊重晏子了！（板书：不敢不尊重） 晏子出使结果：从此楚王不敢不尊重晏子了！讲一讲悟文旨1、说说这篇课文主要内容。2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？ 反复读有关自然段，体会。议一议明文脉 1、读课文第三自然段，回答问题：这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是 ，那他就钻 ，楚王要是说自己的国家不是 ，那就应该 ，所以打开了城门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈何。提示二：晏子的话很

13、好的使用了一个逻辑推理：只有访问狗国，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会 。2、读课文第四自然界段，思考：（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？3、读课文第五自然段，思考：（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子的话中，把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为： ，讽刺了楚国 。4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？（侮辱）（反击）结果钻狗洞