课文《画风》的教学设计_第1页
课文《画风》的教学设计_第2页
课文《画风》的教学设计_第3页
课文《画风》的教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课文画风的教学设计【学习目标】、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。、分角色有感情地朗读课文。、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学方法】小组合作学习法。【课前准备】生字词卡片、图画、课件。【教学过程】第一课时一、导趣、板书：风，这是什么？齐读“风”。哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说。、关于风，你还知道哪些知识？ 指名说、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风。齐读课题。二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、

2、在学习新课之前，我们还请了位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字： 读给你的同桌听，有困难的相互请教。 怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记？、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？、再读一遍他们的

3、名字。四、学习课文、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。评议。、课文讲了位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。指名说，顺序可乱。、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？ 指名读。 你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？） 现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。、喜欢个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展我们

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论