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文档简介

1、天才在左,疯子在右阅读尝试像天才一样思考“天才是天生的吗”“天才是天生的”,这种观念很普遍,但却是错误的。为 什么呢遗传因子对我们的生活确有影响,但不能完全决定我们 的生活。事实上,家庭教育和社会影响同基因遗传一样重要。大理石固然是一种精美的原材料,但只有优秀的雕刻家才 能把它变成世界一流的馆藏品;相反,在一个笨拙的雕刻匠的 手里,它很可能就变成了一堆碎石,最终被扔进了垃圾箱。每 个人的潜能就像这块大理石,你是进监狱还是登上荣誉的殿 堂,很大程度取决于后天的学习。“天才都是由自少年吗”“天才生自少年”,这种错误认识的根源在于把神童” 和“天才”的概念混为一谈。事实上,只有在幼儿期就显示由 非凡

2、智力的人才能被称为神童”;天才则不然。比如,阿尔 伯特?爱因斯坦直到三岁还不会讲话,在校时固有诵读困难而 学习备感吃力;毕加索,上课时必须有父亲陪坐在身边,才能 勉强完成学业;而托马斯 ?爱迪生的物理课成绩也是勉强及 格。试问,这三位天才人物就读的学校是否有人预测由他们是 未来的天才呢没有。读到这里,谁还敢断言今天的孩子或成人 不是天才呢因此,让我们明智地换种说法吧,不要再说什么 “天才生自少年”,而是“每个孩子、每个人都可能是天 才”。“怎样才能像天才一样思考”下面让我们来尝试一下怎样才能训练由天才的思维方式。 请看题:* 桌子可能是黄的酸的圆的吗可以。* 墙壁可能是黄的酸的圆的吗可以。*

3、房子可能是黄的酸的圆的吗可以。看起来所有的事物都可能是黄的酸的圆的。那么,问问自 己什么不可能是黄的酸的圆的每每我在讲座中提由这个问题 时,通常先是一阵沉默,然后才有人回答:“一个正方形。” 的确,表面上看起来一个正方形不可能是圆的,但恰恰这体现 了正常思维和创造性思维的差别。前者局限于条条框框,后者 则是开放性的。当你对自己说“那是不可能的”时,你就阻止 了自己去寻找一切可能的渠道。相反,如果有意识地跨过头脑 中的“不”,你就会发现很多的例证。事实上,世界上任何事 物都是可能的,圆的正方形比比皆是。例如:* 拳击运动的比赛场地环形拳击台就是一个圆的方形物。* 把一个方形手帕卷到乒乓球上,它就成了一个圆的方形* 把一个方形物快速旋转,就会看到一个圆,它也是一个 圆的方形物。现在试一下其他的游戏:“黑的白色物体” “干的液体” “柔软的硬物”“菩提本无树,明镜亦非台;本来无一物,何处染尘埃” 把自己的心灵放在一个

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