短语结构类型教案

1、短语结构类型数案公司内部编号：（GQQD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-短 语 结 构 类 型 导 学 案复习目标:1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。2、能正确判断短语结构类型。3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣。复习重点和难点:重点：短语结构常见类型及其判定。难点：正确判断短语类型。复习方法:利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。复习过程I、导入请一名学生描述今天的天气情况。教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。II、新知识学习一、了解常见短语类型：并列短语偏正短语动宾短语中补短语主谓短语二、短语类型的判断：、并列短语（结构特点：有两个或两个以上

2、的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、井”等连词。）1 类型名十名红花绿叶 大海蓝天（名词短语）动+动说说笑笑 唱歌跳舞（动词短语）形+形坚强勇敢 美丽漂亮（形容词短语）代十代我和他这样那样（名词短语）数量+数量四面八方千秋万代三斤五两（名词短语）教师举例：文化教育今天或明天调查研究愿意并实行 光辉灿烂庄严肃穆 七上八下指名学生举例。2、并列短语一般前后可以互换位置。例如：古老神奇我你他注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。时间顺序：春、夏、秋、冬大小顺序：省、市、县年龄顺序：老、中、青逻辑顺序：继承和发展接近文学和爱好文学语

3、言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋3、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如：姐姐和我（名词+代词）、偏正短语（结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成, 其中名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容 词前头的修饰成分是状语）1、前偏后正:“偏”修饰、限制“正”。定+名，如：三个同学状+形/动，如：非常美丽 大胆猜测2、词与词之间用“的”或“地”。如：坚定的信念认真地写字准确地显示教师举例：祖国大地一朵茶花前进的步伐很好看独立思考慢慢地走？指名学生举例。、动宾短语（结构特点：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“

4、什么”、“哪儿”的。）教师举例：学画画看电视分析课文消灭敌人放下包袱丢下它发展生产进行斗争骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠学生举例，师指导。（M、后补短语结构特点：（由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语）A、动补短语动+补动补短语中的补语不能回答动词“谁"、“什么”“哪儿”。例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里、跑得快、走的急B、形补短语形+补以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。例如：快乐得很 好极了 热死了 强得多 冻得麻木提示：结构助词“得”是补语的标志。例如：机灵得很密得不透气、主谓短语（结构特

5、点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”）结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形例如：登子坏了 态度和蔼 大家讨论 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。例如：今天星期三明天国庆节三、课堂练习1、和蔼可亲4、监视敌人7、综合练习9、绿得发亮12、急得发疯15、红红的脸蛋18、动宾短语20、语文重要2、语文试卷5、十分可爱8、批评与自我批评10、天气暖和13、画眉歌唱16、脸蛋红红19、在八中学习21、他的同学3、浮在水上6、我们家小猫11、暖和的天气14、大声说话17、苏州园林22、优美环境23、环境优美（师生共同完成）

6、四、内容回顾指名学生回答短语结构的常见类型。五、布置作业指出下列短语属于哪类短语：好得很去了几趟非常高兴工人农民爱祖国发射成功帮助同学极其清楚明天星期六慢一点儿一扇神奇的大门短语结构类型教学反思在近儿年降低了对语法要求的时候来上这节语法课，应该说难度比较 大，一者，学生的基础比较差，教授的难度不能太大；二者，在降低语法要求 的形势下，不能花太多的时间去学习语法，一致本末导致。这就要求老师在教 授时注意抓重点、抓基础、讲求实效性。针对这一点，我在备课时，就做到了以下儿点：一、授新课时由旧知识（主要是词性的有关知识）引入，注意新旧知 识之间的衔接。二、授课时的例题尽量用生活中的经典例子，力求从基础

7、抓起，从基础上做到人人过关。三、授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，能解决学习上的实际问题，如，学生在说话中的语法错误等。四、针对学习语法的枯燥，我在设计课堂教学时花了一定的心思， 如，引入新知识时，让学生就身边事物造句，进而归纳其中的短语类型，让学 生深刻体会到“生活中处处有语文”。经过了这样的准备，这节课上起来就容易了很多，学生们面对生活中 的例子，学习的兴趣增强了，加上例题也是很典型的题目，学生学起来就容易 掌握了。在学习了短语的概念和类型后，我留了一定的时间让学生消化，这样 就使学生更好的把新旧知识结合起来了。另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学 习新课前先复习词性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生 知道短语在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意