10黄河是怎样变化的（3篇）

1、10*黄河是怎样变化的3篇?黄河是怎样变化的?教学建议1.教学本文，可以采用以下教学步骤：1揭示课题，初读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要善于引导学生梳理问题，师生共同确定重点问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？学生提出的字词理解方面的问题可布置学生自学自查，再适机交流，超过本文范围的问题可指导课外去探究。2默读全文，思考问题。先让学生带着问题自读自悟，圈点勾画，批注感受，再在小范围内交流。3全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会，激发环保意识与保护母亲河的社会责任感

2、。4小结学法，延伸探究。引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法，如：以朗读、默读为手段，以疑问为线索展开的。有条件，可引导学生课外去阅读与探究有关黄河治理的问题。2.教学本文要表达略读课文教学的特点，以略读为主，虽是略读，但读中要作深入的思考，其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难，而要真正理解那么需要教师适当的点拨引导。黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。这是人为造成的，是理解的一个难点，教师可

3、用以下板书说明水土流失的恶性循环。人口迅速增长无限制地开垦放牧 农作物大量减产植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降水土流失从上述原因中可以看出，泥沙问题是最核心的问题，因而下文中讲到科学家设计的治理黄河的方案，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。在理解黄河发生变化原因这一重点问题根底上，可以让学生畅谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否那么就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的开展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖

4、以生存的家乡的河湖更有感情，所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来，引发生活的体验，激起内心的情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样，都是为了我们的生存与开展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。3.学习本文，要把浏览、默读、朗读有机结合起来。浏览有利于抓住重点，提出疑问；默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重要的训练内容，是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在指导朗读时，要注意引导体会文章的思想感情，如有关黄河成为中华民族的忧患及黄河发生变化的原因，朗读时语气要沉重一些，语速要慢一些，一些数据可以读得稍重些，第三自然段讲述黄河是中华民族的摇篮，可读

5、得舒缓一些。4.本课有8个要求认识的字，应让学生独立自学，读准字音。要注意侵是一声，不要读成qn；营yiacute;ng不要读成yiacute;n。对于课文中出现的关于河流方面的专业术语，可以通过图片或简单的图示及查字典引导学生了解，如数管齐下可联系科学家设计的方案理解。5.资料的搜集在课前或课后布置，并适机交流，假设在学习完本文后布置，那么可在展示台中交流与展示。不管是课前还是课后搜集资料，都要培养学生有目的搜集资料的能力，即搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，有兴趣有条件还可以写成调查表、建议书等寄送有关部门。?黄河是怎样变化的?A、B案学习目标认识8个生字。朗读课文，把握课文主要内容

6、，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。课前准备教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍流域、河道、悬河、河段、河床的课件。教师准备小黑板，上面写有资料袋内容。学生自读课文，查字词典理解生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下等词语。A案激情导入，扣题质疑播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。音乐由舒缓到严肃、高亢观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变

7、化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。读思结合，圈点勾画自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。选择自己喜欢的方式读书默读、轻声读、跳读，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用比照的方式感悟

8、黄河由摇篮变成祸河，适时出示课件，形象介绍什么是流域、河道、悬河、河段、河床，抓住数字体会黄河之祸，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因：当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣数管齐下归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。联系资料袋，畅叙感受读读课文及课后资料袋，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。小结学法，延伸拓展学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在

9、展示台进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施如退耕还林方案生育、为治黄移民等，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。B案出示资料，引出课题出示小黑板，指名重点读保护母亲河行动。听了资料袋的介绍，你最想说什么？最想问什么？为什么要行动起来，拯救黄河呢？我们阅读?黄河是怎样变化的?这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。板书课题，指名读题，突出怎样变化围绕提示，自读自学请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前阅读提下读懂课文。学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读根底上，教

10、师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解流域、河道、河床、悬河的意思；指名说一说课文主要讲什么？围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因足什么？课文给了我们怎样的启示？围绕重点，全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：人们都说，黄河是中华民族的摇篮，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟黄河成了中华民族的忧患，联系第一和第四自然段中的数字并与摇篮比照，感悟忧患。黄河发生变化的原因要重点理解社会原因，即人的原因，通过图示

11、、图片或课件，感受恶性循环之理和水土严重流失之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。畅谈启示可结合最后一段及资料袋内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家数管齐下的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对行动起来，拯救黄河的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。模拟情境，延伸拓展师：同学们，我们明白了行动