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文档简介

1、11 画杨桃 教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学安排：3课时教学过程：第一课时一、出示实物，导入新课1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋。2、师谈话导入：今天我们学习?画杨桃?这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利

2、。2、出示小黑板，认读生词指名读，正音：“嘱读，不要读成；“审是翘舌音又是前鼻音；“肃是平舌音；“晌读，不要读成三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我的画？老师怎样做怎样说的？提出自己不懂的问题2、交流课文内容：小组交流全班交流。3、提出自己的疑问简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。第二课时一、朗读感悟1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。边读边用笔做记号2、练习朗读218段。指导朗读要点：1我是怎样画杨桃的？“我认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。体会“我的一丝不苟。2通过比照体会人物心情，把握准感

3、情：同学们看到“我画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，表达两者态度的不同。当老师让学生坐到“我的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？第一次老师问“画像不像杨桃时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃，同学支支吾吾的语气。比照体会读好这局部内容抓住“和颜悦色一词，指导老师耐心和诚恳地批评这局部。二、升华领悟：1、出示父亲和老师的两段话，朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我要实事求是，不能想当然。再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？从不同角度看问题师总结：父亲和老师教“我做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我终身受益呢？2、背诵老师讲的一段话。3、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系?题西林壁?一诗、?画鸡蛋?一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。第三课时一、学习生字1、出示生字认读、组词。2、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较：注意“非在“排和“靠两字中字形的变化。“叮和“钉、“订；“幅和“

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