13 白鹅之教材分析教学案例反思

1、13 白鹅之教材分析教学案例反思文章摘要:本文章的主要内容是关于13 白鹅之教材分析_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！13 白鹅一、教材解读一提到鹅，谁都会随口吟出鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。?咏鹅?这首诗着眼于鹅的形象色彩的美丽和姿态的优雅，在?白鹅?这篇课文中，作者重点表现的那么是白鹅性格的特点傲慢。刚把这只鹅抱回家时，从伸长了头颈左顾右盼的姿态中，留下了最初的傲慢的印象。继而以鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅严肃郑重的声调，大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。作者善于运用比照的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的引吭

2、大叫与狗的狂吠比照，表现鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的步调急速，有局促不安之相，显出鹅步调沉着大模大样的大家风范；通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来，努力地吃它的饭立刻逃往篱边，蹲着静候等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列比照，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默幽默的语言风格。教学本课的重点是引

3、导学生了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。1对句子的理解。 鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中。傲慢是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅傲慢的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个傲慢的动物，还引起了下文鹅的叫声，使文章表达自然，条理清楚。 鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。沉着中的从读coacute;ng，不读cng，沉着是不慌不忙、镇静、沉着的意思；大模大样中的模读muacute;，大模大样用来形容傲慢、满不在乎的样子；颇像就是很像；净角中的角读

4、jueacute;，是角色的意思，净角是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用京剧里的净角出场来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的沉着，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。 譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。譬如是比方的意思；倘假设是假设的意思；沉着不迫是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一局部，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，一样是水，一样是泥，一样是草；然后举例说，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草；再用譬如这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者

5、就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必须有一个人在旁侍候的原因，鹅的傲慢也就在这其中表达出来了。 这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。侍候是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。窥伺是指暗中观望动静，等待时机，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可

6、见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为我们这位鹅老爷，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和表达中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。2对词语的理解。左顾右盼：顾和盼都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。引吭大叫：吭是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。空空如也：什么也

7、没有了。扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的比照。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。二、教学目标三、教学建议首先，在学生自读自悟、读通课文的根底上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步态、吃相中一句，体会作者先总写后分述的写作方法。然后，引导学生围绕从课文的哪些地方看出鹅的傲慢这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的傲慢的，体会作者用词的生动形象和语言的幽

8、默幽默。这篇课文中的词语用得非常生动、传神，四字词语很多，读的时候要注意读出这些词语的兴味。如左顾右盼厉声呵斥引吭大叫局促不安步调沉着大模大样三眼一板一丝不苟沉着不迫昂首大叫不胜其烦，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读好了这些词语，趣味也就出来了。四、教学案例教学片段一：体会白鹅的特点师：你从哪些地方体会到白鹅的傲慢呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的傲慢。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好似责备别人打搅了它的安宁。师：体会得不错。如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么?生：见到生客，它会大声训斥说：你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！师：够傲的。生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说