师说全程复习构想高考生物第4单元生物变异育种和进化名师优质课件新人教版必修2

1、必修二 遗传与进化 第四单元第四单元 生物变异、育种和进化生物变异、育种和进化 说全章说全章 构建网络构建网络 疑难排查疑难排查 1.误认为基因突变就是误认为基因突变就是DNA中碱基对的增添、缺失、替换中碱基对的增添、缺失、替换 不能把不能把“基因基因”和和“DNA”两个概念等同起来。两个概念等同起来。DNA是遗传信是遗传信息的载体，遗传信息就储存在它的碱基序列中，但并不都是构成息的载体，遗传信息就储存在它的碱基序列中，但并不都是构成DNA的全部碱基序列都携带遗传信息。的全部碱基序列都携带遗传信息。不携带遗传信息的不携带遗传信息的DNA序序列的碱基对的改变不会引起基因结构的改变。另外，有些病毒

2、列的碱基对的改变不会引起基因结构的改变。另外，有些病毒(如如SARS病毒病毒)的遗传物质是的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增添、缺失、替换中碱基的增添、缺失、替换引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。可见，引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。可见，DNA中碱基对中碱基对的增添、缺失、替换与基因突变并不都是一一对应的关系。的增添、缺失、替换与基因突变并不都是一一对应的关系。 2基因突变不一定发生在分裂间期基因突变不一定发生在分裂间期 基因突变不都与基因突变不都与DNA复制出错有关。引起基因突变的因素分复制出错有关。引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因素包括物理因素为外部因素和内部

3、因素。外部因素包括物理因素(紫外线等辐射紫外线等辐射)、化学因素化学因素(亚硝酸等化学物质亚硝酸等化学物质)和生物因素和生物因素(某些病毒某些病毒)。外部因素对。外部因素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外，外部的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外，外部因素还可直接损伤因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过分子或改变碱基序列，并不是通过DNA的复制来改变碱基对，的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。内部因素包所以基因突变不只发生在间期。内部因素包括括DNA复制出错和复制出错和DNA碱基组成改变等，碱基组成改变等， 其中内部因素中的其中内部因素

4、中的DNA碱基组成的改变更是随机发生。碱基组成的改变更是随机发生。 3所有的基因重组都发生在减数分裂中，对吗？所有的基因重组都发生在减数分裂中，对吗？ 错。基因重组有广义、狭义的说法，狭义的基因重组发生在减错。基因重组有广义、狭义的说法，狭义的基因重组发生在减数分裂中，广义的基因重组包括减数分裂、基因工程。数分裂中，广义的基因重组包括减数分裂、基因工程。 4误认为基因突变引起的变异除了有害的就是有利的误认为基因突变引起的变异除了有害的就是有利的 基因突变的结果有三种情况：基因突变的结果有三种情况：有的突变对生物是有利的；有的突变对生物是有利的；有的有的突变对生物是有害的；有的突变对生物既无利又

5、无害，是中性的。突变对生物是有害的；有的突变对生物既无利又无害，是中性的。自然选择是淘汰有害变异，保留有利和中性变异。自然选择是淘汰有害变异，保留有利和中性变异。 5不要把基因突变与染色体变异混为一谈不要把基因突变与染色体变异混为一谈 (1)基因突变只是染色体上某一位点的改变，基因突变只是染色体上某一位点的改变，只改变了基因中的只改变了基因中的一个或几个碱基对，有可能产生新的基因；而染色体结构变异是染一个或几个碱基对，有可能产生新的基因；而染色体结构变异是染色体某一片段的改变，改变的是一些基因的数目、排列顺序。色体某一片段的改变，改变的是一些基因的数目、排列顺序。 (2)基因突变是分子水平的变

6、异，在光学显微镜下是观察不到基因突变是分子水平的变异，在光学显微镜下是观察不到的；的； 而染色体变异是细胞水平的变异，而染色体变异是细胞水平的变异， 在光学显微镜下可以观察到。在光学显微镜下可以观察到。 6“单倍体一定高度不育单倍体一定高度不育”为什么错？为什么错？ 例如：例如： 用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，能得到同源四倍体，能得到同源四倍体，若将该四倍体的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色若将该四倍体的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，它可育。体组数的单倍体，它可育。 八倍体小黑麦是异源多倍体，八倍体小黑麦是异源多倍体，它的

7、花药进行离体培养能得到含它的花药进行离体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体，但它不可育。有偶数个相同的染色体组数的单倍体，但它不可育。 所以单倍体不一定高度不育。所以单倍体不一定高度不育。 7染色体组与基因组不是同一概念染色体组与基因组不是同一概念 (1)染色体组：二倍体生物配子中的染色体数目。染色体组：二倍体生物配子中的染色体数目。 (2)基因组：对于有性染色体的生物基因组：对于有性染色体的生物(二倍体二倍体)，其基因组为常染，其基因组为常染色体色体/2性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。相同。 (3)常见生物基

8、因组和染色体组中染色体常见生物基因组和染色体组中染色体 8.在无子西瓜培育过程中，在无子西瓜培育过程中，为什么不用反交组合为什么不用反交组合(二倍体四二倍体四倍体倍体)来得到三倍体无子西瓜呢？来得到三倍体无子西瓜呢？ 四倍体植物属于多倍体，四倍体植物属于多倍体，种子比较大，种子比较大，把它作为母本培育出来把它作为母本培育出来的西瓜种子种下去后，的西瓜种子种下去后，植株较健壮，并且结出的无子西瓜中只有柔植株较健壮，并且结出的无子西瓜中只有柔软的胚珠，没有种子；如果以二倍体作为母本，结出的三倍体种子软的胚珠，没有种子；如果以二倍体作为母本，结出的三倍体种子将来发育成的植株雌花中的胚珠会生成硬壳，将

9、来发育成的植株雌花中的胚珠会生成硬壳，跟有种子一样，达不跟有种子一样，达不到培育无子西瓜的目的，所以此方案不能采用。到培育无子西瓜的目的，所以此方案不能采用。 9为什么说个体不是生物进化的基本单位？为什么说个体不是生物进化的基本单位？ 个体的基因型是终生不变的，个体的基因型是终生不变的，无论它在自然选择中具有多大优无论它在自然选择中具有多大优势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为个体的势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为个体的基因组成来自父母双方。种群中个体的基因来自种群基因库，个体基因组成来自父母双方。种群中个体的基因来自种群基因库，个体死亡后又通过其后代把基因

10、延续下去。死亡后又通过其后代把基因延续下去。如果一个个体不能与种群中如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。 专项突破专项突破 用用“自然选择学说自然选择学说 ”解释生物进化的模型解释生物进化的模型 一、构建模型一、构建模型 二、模型解读二、模型解读 1自然选择的对象自然选择的对象 (1)直接对象是生物的变异性状直接对象是生物的变异性状(表现型表现型)。 (2)间接对象是相关的基因型。间接对象是相关的基因型。 (3)根本对象是与变异性状相对应的基因。根本对象是与变异性状相对应的基因。 即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可因而可以改变种群的基因频率。以改变种群的基因频率。 2自然选择的动力：生存斗争。自然选择的动力：生存斗争。 (1)类型：包括种内斗争、种间斗争等。类型：包括种内斗争、种间斗争等。 (2)意义：意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的但对