15、你姓什么 教案

1、15、你姓什么 教案15、你姓什么教学目标 1借助拼音读准8个生字；初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。2、 正确朗读课文，背诵课文。积累一些表示人姓的字；积累句子不少于2句。3、 学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。4、 读句子，读出问答句的不同语气。教学重点和难点 1、认识本课8个生字。2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语教学流程 一、 创设情景，导入新课1、 小品：A生：我姓张。B生：我姓章。A：我们俩一样都姓张。B：不，不，不，你是弓厂张，我是立早章。A：哦，原来我们

2、都读zhng，此张非那章。A、B齐：小朋友，千万别搞错了。2、 师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习3、 出示课题：17 你姓什么读题4、 告诉学生每个人的名字由两局部组成：姓和名；中国人一般前面是姓后面是名。抽个别学生说说自己的姓和名二、 读课文，学习生字1、 听录音，数数课文中出现了几个姓？2、 要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。3、 交流出示：胡吴；张章；徐许；陈程；李吕；孙郑过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。三、 读课文，学习生字4、 听录音，数数课文中出现了几个姓？5、 要求学生借助拼音轻声读课文，圈

3、出表示姓的字。6、 交流出示：胡吴；张章；徐许；陈程；李吕；孙郑过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。4、教学第一节：1出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴。分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语气。2师提问：读了这节课文你发现了什么？引导学生发现胡和吴，可以分成“古与“月，“口和“天而且读音上也比较相近。3师小节指出：这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成，而且许多姓的读音相同或相近。5、请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。1重点指导读音：读准声调：“姜jing第一声；“徐xú第三声。分清前后鼻音：“陈c

4、hén前鼻音；“程chéng“郑zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音：“孙sn平舌音；“章zhng“陈chén“程chéng“郑zhèng都是翘舌音。2重点指导字形的区别：除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。学习部首左耳旁和右耳旁并描写。“弓、长的笔顺。(完成课文后“弓、长的描写练习)3重点指导字义：张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。章、徐、程:除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。游戏:一字开花张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。8、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。四、 做游戏，复习稳固1、 叫号游戏读生字。2、 摘星星把姓与一般的生字放在一起，让学生找出哪些是姓，然后摘下来。五、 读说编，延伸拓展1、 读句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮。姓诸葛。1 读了这段儿歌后你有什么发现？2 生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。3 你知道哪些是复姓吗？2、 说说你的名字是谁起的？有什么含义？3、 学做小作家：试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌，说给小组的同学听。4、 集体交流，评