2020年高一语文新教材培训体会

1、2020年高一语文新教材培训体会2020年8月1日至3日，我校高一语文学科教师共同 参加了教育部举办的2020年普通高中统编三科教材国家 级第三期示范培训。这次培训，我们有幸聆听并观看了包 括此此新教材总主编温儒敏在内的13位专家的讲座。内容丰富，受益匪浅。三天时间，13位专家，就统编 高中语文教材编写的总体框架、栏目设计、内容安排以及 包含“人文主题”、“学习任务群”、“综合实践活动”、 “单元教学”、“整本书阅读”在内的专门讲解和突破。纲举目张，兼顾细节。三天的统编教材培训，让我 们从不同角度了解和认识了统编语文教材，还为我们在 统编语文教材的教学实践中提供了教学门道，指明了教 学路径。一

2、、明晰语文学科核心素养，辨明关系促教学语文学科核心素养从语言、思维、审美、文化四个方 面进行了确切的表述一一“语言建构与运用”“思维发展 与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解“。它们 各自独立又紧密关联，是一个由基础到更高层级的系统, 不能割裂理解，不能只重其一，而是要兼顾并于教学中一 以贯之。而统编语文教材就是立足于这四个核心要素，并 通过日常教学中的实践来贯穿于学习任务群，从而促进教 学。二、学习任务群串联教学，推动教学实践本次培训“学习任务群”的术语被反复强调，它作 为高中语文课程标准提出的个新术语，我们并不陌生，但 缺少对它的深入理解，还不明确它的设计和操作流程。通 过培训I,我

3、们知晓了统编语文教材学习任务群设置的方式 和目的：以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情 境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语 言的过程中提升语文素养。这种学习任务群的设计，不拘 泥于一章一节而是贯穿于必修和选修，追求语言、知识、 技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的 综合效应，必将推动教学实践的开展。三、整本书阅读隆重登场，剥丝抽茧细指导“整本书阅读这次培训”从概念到实化，从“远方别 人那”到“我们身边”，这是一个“新”的领域，之前虽 然也有过零散个别的学习，但总是觉得如隔纱幕见不清晰, 总觉得头绪繁多不知从何处入手。本次培训直指大家心头 疑惑，特级教师吴泓老

4、师“手把手”指导，从设计理念到 环节步骤再到具体操作，”传道受业解惑”。讲座中吴老 师以“整本书阅读与研讨”任务群相关单元的教学设计 与教学建议为题，重点介绍了费孝通乡土中国和曹 雪芹红楼梦整本书阅读的教学设计及教学建议。他对 乡土中国和红楼梦的教学设计讲得很细，把整本 书的内容分版块进行分类、梳理与归纳，在此基础上进行 合理的教学设计。剥丝抽茧细指导，引导学生通过阅读整 本书，拓展阅读视野，提升语文素养。四、写作与主题融合，读写结合发展思维高于语文统编教材以人文主题组织单元，以下是单元 主题。必修上册八个单元主题分别如下：青春之光 劳动光荣 生命的诗意 我们的家园乡土中国 学习之道 自然情怀语言家园必修下册八个单元主题分别如下：中华文明之光 良知与悲悯探索与发现 媒介素养抱负与使命 观察与批判不朽的红楼责任与担当这些单元的主题是立德树人根本要求的具体表现，在 以阅读和写作为主的单元后面设置了与主题相融合的写 作训练，文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用性阅 读与交流，读写结合，阅读促进写作能力的提升，写作加 深阅读的理解。这样的设计能让高一同学不怕写作，让他 们能言之有物，进而言之有序，发展学生的思维，提升学 生的语文素养。遵循大家之道，提升教学之术。一次精彩的培训，一 次次的赞叹。收获了知识，懂得了大家之道，只是我们进 行新教材处理的开始，就像培训时专家所说，这一