2020年高考语文全国二卷试题分析

1、2020年高考语文全国二卷试题分析结合语文全国n卷试题命制呈现的整体内涵，从以下五 个方面谈谈试卷的命题特点。一是高：高屋建令瓦，高瞻远瞩。整套试卷基于高考“一核四层四翼”的评价体系，在全 民抗疫，精准扶贫，完成两个一百年奋斗目标的形势下，选 材命题。文学性与思想性并重，社会责任与家国情怀交融。2020年高考语文全国n卷的命题，落实了为什么考，考什么，怎么考的问题。站位高，站在了立德树人、服务选才、 引导教学的核心立场；目标准，突生了必备知识、关键能力、 学科素养、核心价值的考查目标；覆盖全，试题紧贴高中语 文教学，覆盖了高中语文的主干知识，强调了基础性、综合 性、应用性和创新性的考查。既要求

2、考生有深厚的文学素养 和扎实的语文基本功，又凸显了家国情怀、青年奋斗担当的 思想意识，促进学生德智体美劳全面发展，强调了时代赋能，着眼于培养担当民族复兴大业的时代新人。二是稳：稳字当头，温和中正。本套试题“既在情理之中，又在意料之内”，命题组非 常人性化，考虑到了新冠病毒肺炎疫情对考生复习的影响， 保持了试卷结构、题型、题量以及考试难度的相对稳定。作 为“后考试大纲时代”的第一次高考，2020年高考语文全国 n卷承受了新旧高考更叠、新旧教材更替带来的影响，完全延续了 2019 年高考的试卷结构，试题模块、试卷小题数和 各小题的分数保持不变。 比如： 语言文字运用题， 对接了 “语言积累、梳理与

3、探究”学习任务群，仍然延续语段式形式，以“三合一”的方式考查词语辨析、语句衔接、修改病句，所不同的是今年没有考成语辨析，而是加入了选择合适的关联词填入文中，难度较成语下降了。主观题方面，无论是补写语句还是压缩语段，都是老题型了，考生只要准备充分，这类题型对考生来说难度不大。相较于 2019 年高考试卷，细微处又有所调整变化：第三小题由选正确项变为选错误项，第四小题的图表框架分析变为纯文字表达，第十七小题两字的虚词填空取代了标点符号运用，作文出现了“以 XXXXXX为主题的具体任务” 。 变化微小， 反而彰显了试题的稳定性。三是厚：弘扬传统文化，厚植家国情怀。试卷内容涵盖的范围广，跨度大，传统文

4、化意蕴丰富，将深厚的家国情怀以贴近生活的方式，呈现在试题之中，时代气息浓郁。引导学生传承爱国精神、担当意识。比如语言文字运用 17-19 题的选材是殷墟甲骨文，具有鲜明的传统文化的意蕴。引领学生深入感知中国文化元素带来的精神引领，于解题中潜移默化， 感受魅力， 体现传统文化的价值与力量。实用类文本四则材料四个方面，但都围绕着当下的热点“脱贫致富”进行叙述。从不同角度把握精准扶贫的时代脉搏；引导学生关注在全面建成小康社会的道路上存在的问题。文学类文本小说书匠，表现出的匠人技艺固然会被科技所取代，匠人精神却不会泯灭，故事所表现出的正是中华民族文化思想渐染下，普通百姓的人格魅力和人性之美。第九小题，

5、 则是要求分析 “老董的匠人精神主要体现在哪些方面？”这种匠人精神也是我们今天所应该具有的，体现出一种精神传承。作文所给的墨子的话和抗疫援助物资上的诗词，都彰显传统文化的内涵。以全球抗疫为背景，将重大的社会生活事件有机融入试题， 精心选择传统文化引领， 厚植家国情怀，放眼全世界，增强民族自信心。四是巧：巧妙设置情境，巧妙考查素养。语文学科素养要求学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并能够在真实的语言运用情境中表现出来。试题通过创设生活实践、学习探索两类具体情境活动，考查学生的语文能力和素养。比如语用 21 题的选材关乎海南自由贸易港建设总体方案，该方案体现建设现代化经济体系的战略选择，是

6、支持经济全球化，构建人类命运共同体的实际行动。试卷在选材过程中有意融入重大的社会生活事件，目的是在真实的语言运用情境中引导学生回应社会的各种需要，发现和体会构建人类命运共同体行动中所显示出来的制度优势和综合国力。在语文课程中，真实的语言运用情景表现为语境，是与具体的言语交际行动为密切联系的、同言语交际过程相始终的、对言语交际活动有重要影响的条件和背景。试卷中作文部分直指当下交际现场直接呈现出的语境因素所构成的语境，精心选择传统文化引领、中外共同认知、近期疫情中互帮互助三个标志性的角度启示考生深刻感受“人类命运共同”的主题，激励学生将小我的成长与国家发展相连；将小我的理想信念与国家、世界的发展融

7、为一体；激发考生的时代责任感和使命感，让青春在为国为民的付出、担当中更显价值和意义。在情景性要求下引导考生以演讲的形式参与和体验，思考和关注，在语言建构后倡导学生运用语言，更体现出当下课程标准中要求学生具备语言建构与用用的能力。五是辩：注重辩证思维, 重视逻辑能力。考纲强调文化的科学性并注重培养学生的思维，简单来说，一方面使学生各种思维类型均衡发展，一方面提升思维品质。全国n卷此特点显著，尤其注重获得逻辑思维，辩证思维，以及提升思维的批判性。诗歌读史要求学生阐述诗歌蕴含的道理，实质是要求学生用联系、发展、全面的哲学观点看待事物和思考问题，重在引导学生保持批判精神，用辩证的眼光看待问题，不盲从，进而达到思维的深刻性。此次试卷中对批判性思维和辩证思维能力考查的加强，体现出语文学科素养中思维发展与提升与立德树人的有机结合。论述类文本选材于实物的回归：美术的“历史物质性”启发学生感受美、理解美、欣赏美。同时引导学生有辨析能 力、并且将美与历史相关联，体会文学艺术博大精深。总之，高考语文试题开始越来越注重考查学生真正的语