《小小的船》第一课时教学设计范文（精选3篇）

1、小小的船第一课时教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文小小的船第一课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。小学一年级语文小小的船第一课时教学设计1【教学目的】让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的个生字。【教学重点】生字认读。【教学难点】蓝、弯的认读。【德育结合点】了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。一、谈话释题、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？、今天我们要认识的是

2、一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？二、初读课文，了解大意、自由读课文，用笔划出课文里的生字。、指名读课文，注意读准字音。三、细读课文，理解课文内容，理解词语、指名看拼音读课文，注意读准个生字的读音。、说说课文共有几句话？学习第句。弯弯的月儿小小的船。（出示挂图）弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船）为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。）那么，小小的和小的有什么

3、不同？（借助上面已学知识理解新词）有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）学习第句。注意两头尖字音。这个小小的船指什么？（指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）有感情地朗读这句话。学习第句。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。）只看见闪闪的星星蓝

4、蓝的天。这句话是什么意思？与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。（这句话是说在晴朗夜晚观察天空，除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了，所以说只看见。）有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。闪闪的和闪的有什么不一样？蓝蓝的和蓝的有什么不一样？（联系第一句弯弯的和弯的意思说。）引导学生想象。（放幻灯）我们来看看这美丽的夜景，如果将那个小女孩换成你，那么你的心情会怎样？除了看见蓝天、星星，你还会看到什么？（图上的小朋友在晴朗的夜晚，看见弯弯的月儿挂在空中，周围是蓝蓝的天，星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船，蓝蓝的天空像蔚蓝的大海，他想象自己坐在这只小船里，在大

5、海里航行，云朵像浪花，星星像航灯，夜空多美丽啊！假如月亮上的小女孩儿是我，我会）四、指导朗读、读第一、二、三句最后一个字的音，看看它们的韵母是否相同？（这几个字的韵母都是an，所以读起来很顺口、好念）、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的，朗读时，第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。、按下面的节奏读，加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。、听录音有感情朗读。五、看图试背课文六、作业、读准个生字读音。、有感情朗读课文，背诵课文。小学一年级语文小小的船第一课时教学设计2一、教材简说：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝

6、蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。二、教学目标：1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。三、教学过程：(一)创设情境，激发兴趣1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏小小的船)(二)揭示课题，初读课文，整体感知1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音

7、。2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。(三)读好课文，想象中创新1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简单的动作。4.有表情地朗读课文。(四)趣味识字1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建

8、议中的.“小短文”)(五)写字1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。2.学生描红，并认真临写。3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。(六)课外作业我会画：把你看到或想象到的星空画下来。小学一年级语文小小的船第一课时教学设计3教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“

9、的”字短语。教学重、难点：重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文难点：读好带叠词的“的”字短语。板块一：导入新课1.看，这是什么？（出示一组船的图片）一起读（船标红）2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？观察：小小的船是什么样子的呢？3.出示课题：小小的船（读课题）板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美（一）正确朗读课文1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。表扬学生字音读得很正确。（二）流利朗读课文1.但是，我发现你们读的和老师

10、读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。3. 读好带“的”的短语。（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读4.通读全诗。（三）初步感受诗歌的韵律美。1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？2.出示原诗与改后的诗，对比读课件：弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖

11、。我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。3.你更喜欢读哪个？为什么？小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。（四）积累带“的”的叠词1.你还能说弯弯的什么，小小的什么？2.出示一幅图，看图说叠词。板块三 学习字词。（一）认识10个生字和“门字框”1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）自己试着读一读，不会的请同桌教教你。3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读4.猜谜、做动作巩固识字猜谜记字“一横一框，一对小人藏中央”两“一点一点大头土中出太阳里生