《希奇歌》语文教学设计

1、希奇歌语文教学设计教学目标1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个字。2能认读声母j、q、x，读准音节“ji 、qi、 xi ”和“ju、 qu 、xu”。3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4能在老师的指导下描摹“母、包”。重点和难点1能在课文的语言环境中认读“希、奇、死、母、米”5个生字。2读准音节“ji 、qi、 xi ”，知道ü与j、q、x相拼，两点要舍去。教学过程一 创设情景，导入课文1看教材插图，将学生带入儿歌的情境中。2组织交流：说说你看到了哪些奇怪的景象。3读课文，出示课题。4指导学习生字“希、奇”。5指名读、齐读课题。说明：通过看课文插图，交流所见

2、的梦景，活跃课堂教学的气氛。在说话练习中，只要求学生能把意思表达清楚即可。读课题时，教师应有意识地要求学生注意教师口型，读准“希、奇”的字音，为后面的拼音教学做铺垫。二 学习儿歌1听课文录音，读儿歌。（1）听课文录音，要求：听清课文内容。（2）边听录音边轻轻指读儿歌。（3）自由读课文。（4）指名读课文，其他同学边看边听。说明：本环节的重点是听和读。两次听录音，每次的要求不同，第一次是整体感知儿歌内容，第二次是边听边跟读，要求字字过目，听清字音。教师要给予学生充足的时间自己朗读儿歌，注意读准字音，不添字，不漏字。2出示卡片“死、母、米”，学习生字。（1）跟读（2）抽卡片开火车读。（3）小组交流，

3、记生字的方法。3教师指导书写“母”（1） 复习笔画“横折钩”（2） 在“田字格”中描摹“母”字。说明：本环节的重点是识字。在这个阶段，学生识字主要是在教师指导下通过跟读完成的。当然部分学生已掌握了一些识字的方法。教师应让学生通过合作学习的方式，培养自主学习的意识。4再读儿歌。（1）师生轮流读，小组合作读。（2）表演读。5指导背诵儿歌。（1）男女生比赛读。（2）同桌合作，试背儿歌。（3）背诵儿歌。说明：本环节是要求学生能够熟读成诵。表演读能让低龄儿童用动作来帮助理解和背诵。通过多种形式地反复朗读，相当部分的学生已能当场背诵。对于少部分学习有困难的学生教师可作提示。三 复习巩固1用游戏的形式巩固本

4、课生字。2 用“奇”扩词。说明：本环节主要是通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可根据班级学生的实际情况组织教学，达到巩固识字的目的。四 学习拼音1认识声母“j、q、x”（1）出示卡片“j”。 “母鸡”的“鸡”，“ji”读得轻而短就是“j”。（2）出示卡片“q”。“七只”的“七”，“气球”的“气”，“qi”读得轻而短就是“q”。（3）出示卡片“x”。“西瓜”的“西”，“xi”读得轻而短就是“x”。（4）多种形式抽读。2拼读音节：“j-iji q-iqi x-ixi”3读一读它们的四声。4找一找，课文中哪些字的读音是“ji、qi、xi”5出示音节：“j-üju q-&

5、#252;qu x-üxu”（1）拼读音节。（2）仔细看音节，有什么发现。（3）教师小结：“ü”见“j、q、x”两点不见了。（4）再次拼读音节“ju 、qu、 xu ”说明：本环节是课文教学的一个重点。除了认识声母“j、q、x”，还要求学生能够读准音，辨析声母与音节的读音区别。“ü”见“j、q、x”两点不见了，是音节拼写的规律，教师要让学生通过拼读知道规律。五 课外拓展1小组比赛读儿歌，教师总结。2补充阅读：希奇歌说希奇，真希奇，大公鸡呀当马骑。火车快得赛飞机，老爷爷睡在摇篮里。3你做过梦吗？能不能把你的梦也编成儿歌？小组合作，编儿歌。4交流。说明：本环节是课外拓展，要