《小学语文教学设计》教学大纲

1、教学大纲【教学目的与任务】小学语文教学设计是一门提高小学语文教学效率的现代教育技术，是语文教育工作者根据相关的教育思想、 语文教育原理和语文课程标准， 根据教学目的和要求， 针对具体的教学 对象和教学内容，运用系统方法对语文教学的整个程序做出预期的、行之有效的策划。小学语文教学设计则是高等师范院校本科小学教育专业的一门主干课程，也是一门实践性、操作性、实用性很强的课程。在学习本课程时，学生必须理论联系实际，积极参与 教学实践，才能为今后从事小学语文教学工作和教研工作打下坚实的基础。在本课程的教学中，教师要帮助和引领学生理解掌握小学语文教学设计课程的教 育理念、教育思想和语文课程标准各项要求。较

2、全面系统地说出小学语文的五大领域教 学的相关知识和方法；理论联系实际，学会把这些知识和方法运用到具体的教学设计和教学 实践中，指导教学实践，形成教学设计和实践能力。本课程的教学目的与任务具体如下：1. 了解小学语文教学设计的基本概念和教育理论、教育思想，了解当前国内外小学语文教学设计的热点问题和经验。(1)基本概念：教学设计、小学语文教学设计、教学目标、教学过程、教学策略、课 程资源、课程理念、学习方式、教学方法；识字与写字教学(字理识字、随文识字、归类识 字等)、阅读教学、写作教学(习作教学、写话教学、情境作文、生活作文等)、口语交际教学、语文综合性学习、教学评价；等等。(2)基本理论：教育

3、学理论、心理学理论、学习理论、教学理论、代表性的教育思想 和语文课程标准等。(3)教学模式或方法：汉语拼音、识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际教学、 习作教学、语文综合性学习五大板块的教学模式或方法。(4)热点问题和经验：识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等的热点问题 和经验。2 .掌握小学语文教学设计的基本原理、基本策略和方法，能够运用这些理论知识去观 察课堂，分析案例，从中发现问题，提出对策。具备良好的案例评析能力。3 .具备良好的小学语文识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合性学习教学五个方面的教学设计能力和教学实践能力;4 .帮助学生明确本课程在专业课程体系

4、中的重要地位，激发学生参与课程学习的积极 性，形成有志在我国基础教育和小学语文教学领域中去实践和创新的情感。【教学内容结构学时分配表】课程模块类型课程内容课时理论学习A章小学语文教学设计概说3第二章识字与写字教学设计7第三章阅读教学设计9第四章写作教学设计6第五章口语交际教学设计4第六章语文综合性学习教学设计3实践探究A章小学语文教学设计概说1第二章识字与写字教学设计4第三章阅读教学设计5第四章写作教学设计3第五章口语交际教学设计2第六章语文综合性学习教学设计1合计48【模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求】第一章小学语文教学设计概说【教学目标】1. 了解小学语文教学设计

5、的基本内涵和类型；2. 了解小学语文教学设计的主要内容和流程；3. 掌握小学语文教学设计的基本原则；4. 把握好小学语文教学设计要处理好的几种关系。重重点与难点】1 .小学语文教学设计的基本原则。（重点）2 .小学语文教学设计要处理好的几种关系。（难点）【教学方法】讲授法、问题法、案例法、合作探究法。【课时安排】4 （3+1）课时。【教学内容】理论教学内容（3课时）一、小学语文教学设计的基本内涵二、小学语文教学设计的主要类型三、小学语文教学设计的内容和流程四、小学语文教学设计的基本原则五、小学语文教学设计要处理好的几种关系实践教学内容（1课时）小组合作学习。阅读教学设计案例， 评析案例中教学设

6、计原则的落实情况，并提出修改建议。【作业与思考】1 .有人说：“教师工作最难的教学基本功是教学设计。"你有何看法？2 .“教学设计”与“备课”有何区别？ “教学设计”等于“教案”吗？3 .简述语文教学设计的原则。4 .自主选择1-2个教学设计案例进行阅读分析，思考其落实教学原则的情况。第二章识字与写字教学设计【教学目标】1. 了解我国识字教学的沿革与现状，能说出我国传统识字教学和当代主要的识字教实 验；2 .理解识字教学的基本内涵；了解识字教学的教材特点与类型；3 .理解掌握识字教学的基本策略、一般流程和主要方法；在案例评析中，能够较准确地判断出策略、流程和方法的运用情况；4 .能够

7、较熟练地进行归类识字和随文识字的教学设计，并能够进行课堂模拟教学实践。5 .掌握汉语拼音教学和写字教学设计的基本策略和方法。能够较熟练地完成教学设计。 重重点与难点】1 .识字教学的基本策略、一般流程和主要方法。（重点）2 .较熟练地进行归类识字和随文识字的教学设计，并能够进行课堂模拟教学实践。（难点）【课时安排】11 （7+4）课时。【教学方法】讲授法，案例教学法、讨论法、体验法、小组合作探究法。【教学内容】理论教学内容（7课时）1 .识字教学概说2 .识字教学的基本原理3 .识字教学的设计4 .识字教学案例评析5 .写字教学设计6 .拼音教学设计实践教学内容（4课时）1 .案例评析课：观看

8、教学录像或文字案例，分析判断策略、流程和方法的运用情况。1.5课时。2 .课堂教学模拟实践课：选择1节识字课的内容和1节汉语拼音课的内容进行教学设计。学习小组进行说课和试讲，每个小组推出代表在全班进行模拟课堂教学。2.5课时。【作业与思考】1 .学生在学习生字过程中生字回生率高、写错别字多的主要原因是什么？2 .在讲析字理时，如何把握讲析字理的度？3 .简述识字与写字教学设计的策略。4 .选才i 1节识字课或者1节写字课或1节汉语拼音课的内容进行教学设计，要求渗透识字与写字教学的策略和方法 。第三章阅读教学设计【教学目标】1. 了解我国阅读教学的历史沿革与现状。2 .理解阅读教学的基本内涵和教

9、学目标；了解阅读教学的教材特点与类型；3 .理解掌握阅读教学的基本策略、一般流程和主要方法；在案例评析中，能够较准确地判断出策略、流程和方法的运用情况；4 .能够较熟练地进行不同学段、不同文体的阅读教学设计，并能够进行课堂模拟教学实践。重重点与难点】1 .阅读教学的基本策略、一般流程和主要方法。（重点）2 .较熟练地进行不同学段、不同文体的阅读教学设计，并能够进行课堂模拟教学实践。（难点）【课时安排】14 （9+5）课时【教学方法】讲授法、案例教学法、讨论法、实践体验法、合作探究法。【主要内容】理论教学内容（9课时）1 .阅读教学概说2 .阅读教学的基本原理3 .阅读教学的设计4 .阅读教学案

10、例评析实践教学内容（5学时）1 .观看小学语文教学名师的阅读教学录像，然后进行小组讨论评析， 体会其运用阅读教学的基本策略和主要方法的情况。2课时。2 .个人自主选择小学语文的一篇课文进行阅读教学设计，设计中要渗透阅读教学的基本策略和主要方法。然后学习小组进行说课和试讲，每个小组推出代表在全班进行说课和模拟课堂教学。3课时。【作业与思考】1 .语文课程标准中阅读教学的教学目标有哪些？提出了什么教学建议？2 .阅读教学的常用策略和主要方法是什么？3 .阅读教学的一般流程是什么？4 .自主选择一篇课文进行阅读教学设计。设计中要渗透阅读教学的常用策略和主要方 法。教学流程设计要清晰。第四章写作教学设

11、计【教学目标】1 .了解习作教学的内涵；了解写作教材的特点；2 .熟悉并掌握语文课程标准规定的小学各学段写作教学的目标；3 .理解掌握写作教学的基本策略；4 .了解写作教学的一般流程，掌握指导、批改、讲评各个环节的要求和方法，能在实践中操作；5 .了解目前习作教学研究的热点问题和已经取得的相关经验。【重点与难点】1 .写作教学的目标和基本策略。（重点）2 .写作指导、批改、讲评各个环节的要求、方法与实践操作。（难点）【课时安排】9 （6+3）课时【教学方法】讲授法、案例教学法、讨论法、实践体验法、小组合作探究法。【主要内容】理论教学内容（6课时）1 .写作教学概说2 .写作教学的基本原理3 .

12、写作教学的设计4 .写作教学案例评析实践教学内容（3课时）1 .观看小学语文教学名师的写作教学录像，然后进行小组讨论评析，体会其运用写作教学的基本策略的情况。1.5课时。2 .个人自主选择一个写作内容进行教学设计，设计中要渗透写作教学的基本策略。然后在学习小组进行试讲，每个小组推出代表在全班进行说课和模拟课堂教学。1.5课时。【作业与思考】1 .说出写作教学的目标。2 .写出写作教学的一般流程和要求。3 .完成1节写作课的教学设计。教学流程交代要清楚，渗透写作教学的基本策略。第五章 口语交际教学设计【教学目标】1. 了解我国口语交际教学的历史沿革和现状；2 .理解口语交际教学的基本内涵和类型；

13、了解口语交际教学的教材特点；3 .理解把握语文课程标准提出的口语交际教学的教学目标和教学建议；4 .掌握口语交际教学的基本策略、一般流程和主要方法； 在案例评析中，能够较准确地判断评价策略、流程和方法的运用情况；5 .能够较熟练地进行不同学段、不同类型的口语交际教学设计，并能够进行课堂模拟教学实践。【重点与难点】1 . 口语交际教学的基本策略、一般流程和主要方法。（重点）2 .不同类型的口语交际教学的评析与设计。（难点）【课时安排】6 （4+2）课时【教学方法】讲授法、案例教学法、讨论法、实践体验法、小组合作探究法。【主要内容】理论教学内容（4学时）1. 口语交际教学概说2. 口语交际教学的基

14、本原理3. 口语交际教学的设计4. 口语交际教学案例评析实践教学内容（2学时）1 .观看小学语文教学名师的口语交际教学录像，然后进行小组讨论评析， 体会其运用口语交际教学的基本策略和主要方法的情况。1课时2 .个人自主选择1节口语交际课进行教学设计， 设计中要渗透口语交际教学的基本策略 和主要方法。然后在学习小组中进行试讲，每个小组推出代表在全班进行说课和模拟课堂教 学。【作业与思考】1 .有人认为口语交际课就是传统的说话课，你同意这种说法吗？理由是什么？2 .简述口语交际教学设计的基本策略和具体方法。3 .完成1节口语交际教学的设计。 要求结构完整，渗透落实口语交际教学的基本策略和 主要方法

15、。第六章 语文综合性学习教学设计【教学目标】1 . 了解语文综合性学习和语文综合性学习教学的内涵，明确进行语文综合性学习教学的意义；2 .掌握语文课程标准提出的语文综合性学习的教学目标；3 .理解并掌握语文综合性学习教学的一般流程、基本策略和主要方法；4 .能够运用语文综合性学习教学的相关理论去评析教学案例，完成教学设计，并尝试进行语文综合性学习的教学实践。【重点与难点】1 .语文综合性学习教学的一般流程、基本策略和主要方法。（重点）2 .语文综合性学习的教学设计与教学实践。（难点）【学时安排】4 （3+1）课时【教学方法】讲授法、案例教学法、实践体验法、合作探究法。【主要内容】理论教学内容（

16、3学时）1 .语文综合性学习教学概说2 .语文综合性学习教学的基本原理3 .语文综合性学习教学的设计4 .语文综合性学习教学案例评析实践教学内容（1学时）观看语文综合性学习教学的录像或者阅读文字案例，评析教学案例中教学策略的运用和落实情况，思考案例给我们的启示。【作业与思考】1 .在语文综合性学习中，教师应扮演什么角色？2 .结合语文综合性学习的特征，谈谈学生如何真正成为学习的主人？3 .在进行语文综合性学习教学过程中，你怎样面对某些人“语文课不像语文课”的质疑？4 .综合运用所学的知识和技能，评析或设计一个语文综合性学习的教学案例。【课程的教学策略与方法】小学语文教学设计课程是一门应用性和实践性结合的教学实践能力发展型课型，重视学生教学实践能力的指导训练，关注学生教育教学研究意识的渗透培养。因此，课程在教学策略与方法上，多以案例评析、合作学习、质疑问难、实践探究为主要形式、下放学习的 主动权给学生，重视学生的实践活动的组织、策划、交流与分享、反思。特别注重多媒体及 网络等现代教学技术的应用。1 .案例评析教学教师在教学过程中，通过多形式呈现教学案例、学生阅读