大班音乐欣赏龟兔赛跑

1、百度文库大班音乐欣赏龟兔赛跑湖州第三幼儿园孙俟箕目标：1 .幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音乐要素。2.幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。准备：乌龟、兔子贴饰黑板粉笔过程：一、引入1.幼儿完整欣赏音乐。“这段音乐给你怎样的感受？ ”幼儿自由回答。2“有2只小动物藏在音乐里，它们是谁？请小朋友仔细听，把它们找出来。”幼儿 完整欣赏音乐。（乌龟、兔子）3. ”这首曲子的名字就叫做龟兔赛跑。”二、欣赏1 .分段“这首音乐可以分成几段？每段讲了什么？”幼儿完整欣赏音乐。（三段，第一 段是乌龟、第二段是兔子、第三段是兔子睡觉）出示贴饰。2 .欣赏分析第一、二两段听第一、二两段

2、，“乌龟、兔子的音乐有什么不同？ ”（音乐的快慢、高低、给人的感受等不同。）教师根据幼儿的回答用简笔画在贴饰后注明。教师小结幼儿的回答。3-欣赏分析第三段“请大家仔细听第三段，找到一个特别的声音，想想它会代表什么？ ” （幼儿可 以拟声，代表兔子打呼的声音。）“这呼声有几个？它们都一样吗？ ”（ 6个，越来越轻。）“这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？ ”（乌龟在爬的声音。）三、表演体会请幼儿跟着音乐做一做兔子、乌龟的动作。引导幼儿在第三段时选择好自己要表 演的角色， 请幼儿在其他时间自行分组游戏。大班音乐欣赏龟兔赛跑反思湖州第三幼儿园孙俟箕这次音乐活动在选材上我花费了大量的时间，把龟兔赛跑这

3、首长达6分钟的音乐剪接成1分半钟，既要考虑到曲子的完整性又要体现出其中的音乐特 色、音 乐要素，我深知好的音乐对音乐欣赏可的重要性。经过试教，我摒弃了画图谱，而是使用直观的板书代替，在上课过程中效果也比较 好，但是教具和板书缺乏美观。音乐欣赏课很容易在把握不好度的情况下变为音乐表演， 音乐欣赏应该是依托表演而不是依靠表演，“听”是音乐欣赏的主要途径，表演只是其中的一种辅助手段。我强调反复倾听但没有注意到倾听的有效性与 提问有效性的结合，特别是在第三段音乐的欣赏上，如果是让幼儿带着3个问题去欣赏， 那么倾听的效率就能凸显，幼儿的注意力、分析能力的提升也更为明显。2012年12月大班音乐欣赏龟兔赛

4、跑评课湖州第三幼儿园孙俟箕孙慧红老师及听课老师评价：1 .教学内容选择恰当，教学环节紧扣、层层递进，能以倾听为主，体现了音 乐欣赏的价值，2 .第一、二段分析后就应该让幼儿进行动作表演，引导幼儿通过自己的动作表现 出两段音乐的不同音乐要素。3 .欣赏第三段音乐前先提问，让幼儿带着3个问题去听音乐，这样既节省时间也体 现的提问的有效性并提高了对幼儿倾听的要求。4 .在教具的制作和板书上略显粗糙。2012年12月3百度文库大班音乐欣赏龟兔赛跑说课 湖州第三幼儿园孙俟箕 一、设计意图：大班幼儿学习兴趣比较浓厚，对童话故事比较感兴趣，龟兔赛跑是孩子们喜闻乐 见的童话故事，我抓住幼儿的这一心理，选择了这

5、首音乐形象鲜明、段落清晰的曲子作为 欣赏内容，进一步提升幼儿音乐欣赏能力。二、说目标：此次活动我设定了 2个目标：幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音 乐要素。这是学科目标，区分段落对幼儿来说不是难点，难点在于听辨对比段落中的音乐 要素，能用自己的语言表述出来。幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境 感。这首音乐有龟兔赛跑这个故事做铺垫，所以故事的画面感可以清晰的出现在幼儿 的脑海中，在音乐的欣赏中体会音乐也可以表现出画面，丰富幼儿的想象促进音画结合。三、说过程：在本活动中，我以“耳朵听”为主，以倾听为中心，以引导为手段，以提升听辨能力 为重点，让幼儿在反复欣赏音乐中学会分析、

6、欣赏音乐内涵。日本教育家铃木认为：天赋 不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展 听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使幼儿获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给幼儿尽可能大 的空间，让他们自己发现问题，解决问题。1 .引入这个部分是通过完整欣赏，引出曲子中的音乐形象和曲子的题目，只要题目一出 来，幼儿在后面的分段和段落对比欣赏中就会有故事情节作为参考。2 .欣赏分段对幼儿来说比较简单，第一、二段在音乐形象上十分鲜明，幼儿只要仔细听辨， 就能发现两段音乐中的不同要素（音乐的节奏、音高、情绪），当然幼儿还会听出许多其 他的不同，只要是有对比有反差有理由的答案，都是值得肯定 的。简笔画记录幼儿的回答 是把抽象的音乐概念转换为具象的视觉图画，这样有利于幼儿吸收知识。在教师小结时我 明确的给幼儿正确的答案：音乐的快慢不同、音的高低不同、音乐给人的感受不同。这环 节也是对幼儿已有经验的巩固。第三段音乐的分析是重点，也是考验幼儿听觉注意力，提升挖掘音乐内涵的重点， “请大家仔细听第三段，找到一个特别的声音，想想它会代表什么？ "、“这呼声有几个？它们都一样吗？”、“这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？”这3个问题层层递进，不断考验幼儿的听力、注意力、