人教版一年级语文第六单元教案(下册)

1、人教版一年级语文第六单元教案(下册)16这儿真好教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语， 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点 ： 1、学习生字，写好生字。 2、读通课文，读准课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时 一、导入： 1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？ 2、找找两幅图有什么不同之处。 3、质疑。 4、揭题，读题 二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，要求如下： 第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。 第二遍：课文中句子读正确、读流利。

2、 第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。 2、检查读书情况。 （1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。 （2）分段指名读课文，逐段评读。 （3）文中较长的句子要加强指导。 3、齐读课文。 三、学习生字词 1、认读生字：座 空 连 忙 呀 2、口头组词：座 一座 座位 空 空军 天空连 连忙 连长 忙 连忙 帮忙呀 好呀 你呀 3、自学笔顺3 / 35 4、说说怎么记住这些字？ 5、引导学生区分形近字：坐座 呀芽 6、师范写，生书空。 7、学生描红，完成习字册。 四、作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。第二课时： 一、导入 1、师：今天我们继续学习第16课，齐读课题：这儿真好 2、复习词语 （1

3、）读生字，小老师领读 （2）读词语，开火车读，齐读二、教学课文 过渡：请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？（小熊） 谁能告诉老师，小熊住在哪里？（荒岛） 1、荒岛是什么样的呢？看图 （1）指名说（光秃秃，没有树，没有朋友） 2、小熊在那里生活的怎么样？出示第一自然段 （1）指名读 （2） 指名回答“孤零零” （3） “孤零零”什么意思？（寂寞、孤单） （4）指名读好 过渡：是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？ 1、交流，出示第二自然段 2、当时小熊的心情怎么样？（着急）从哪个词上看出来的？（连忙） 3、指导读好 过渡：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵

4、树，这是想告诉小熊什么呢？板书：种树 师：是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思考小熊种得怎么样？出示第三自然段中的第二句话 1、指名读 2、指名说（种了很长时间，很辛苦） 3、哪些词语上可以看出来？（种呀种，许多） 4、说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？ 5、指名读好 师：一年，两年过去了，小熊种的小树苗在它的精心照料下，慢慢地长大了，现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。（出示图片） 1、说说现在的小岛怎么样？（出示词语：漫山遍野、绿叶成阴） 2、读好这两个词语 过渡：现在的小岛吸引了许多小动物，瞧一瞧都有些谁？ 1、自读第四、五自然段 2、指名说 3、这些小动物来到小岛上都忍不

5、住说了一句话，请小朋友在书上划出来，读一读。 4、交流，想一想说这句话的时候是什么样的心情？（高兴） 5、指名读好 6、齐读 师：“这儿真好”到底好在哪儿呢？ 1、指名交流 2、可最高兴的还要数谁（小熊）它怎么样呢？出示小熊的话。 （1）指名读 （2）齐读 （3）以前的荒岛，现在迎来了许多的朋友在此安家，这全都是因为小熊它懂得板书：（种树，爱护绿化，保护环境）师：课文学到这儿，老师啊有一件事想听听小朋友们的建议和意见：“我们的城市要创建旅游城市，可没有游客愿意来，学了课文你知道该怎么做吗？ 1、学生自由发言 三、教学生字 1、出示生字 2、指名认读 3、自学生字 4、小老师教生字 5、教师范写

6、 6、完成描红 四、作业 完成习字册教学后记：17世界多美呀教学目标： 1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高” 个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用式的词语。 、正确、流利地朗读课文。 、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 重点难点： 感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教具准备：课件或挂图。 教学时间：两课时。 教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题 、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。 、有一只小动物也说“世界多美

7、呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。) 、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。 二、初读课文，读通课文 、借助拼音自读课文。要求：读准字音。 、再读课文，把生字词和小节序号画出来。 、出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。 、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。 、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。 、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。 、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事? 三、识记生字，指导书写 、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字

8、词。 、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。 、互相欣赏，检查订正。 四、总结课文，布置作业 、这节课你有什么收获? 、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课题一、复习引入 、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习世界多美呀。 、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗? 、复习词语，说说课文主要内容。 （）指名领读词语。

9、（）打乱次序去拼音读词。 （）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。 （）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世界多美呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢? 二、朗读感悟 带着上面的问题自读课文。 学习课文第一自然段。 （）自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么? （）谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。 （）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。 （）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。 交流，学习第四自然段。 （）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? （）指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世

10、界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来? （）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢? 、交流，学习第二自然段。 （）这一段共几句话?分句读。 （）指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。 （）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。 （）出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的? （）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢? 他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。 他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小

11、河是碧澄澄的。 、请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图) 说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的? 、小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉? 、(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么? 口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢? 我在看见。 （）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。 “原来世界这么美丽呀!小鸡。它用力，就把蛋壳儿。它叽叽叽地慢慢。” （）学习了课

12、文，你想对小鸡说些什么? 三、迁移说话 、选词语填空，再小组交流。 例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河） 红的（）金的（）黄的（） 嫩的（）白的（）亮的（） 、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好! 四、指导书写 指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。 教学后记：18月亮和云彩教学目标: 1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。教学重点难点: 1、学习本课生字,会读会写

13、好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。 2、理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。教学用具:生字卡、学生观察记录教学时间:二课时教学过程:第一课时 一、情景导入,引入新课 课前听一首歌,听妈妈讲那过去的事情。 1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么? (充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。) 2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 3、学生齐读课题 (通过情境引入,激发学生的学习

14、兴趣。) 二、初读课文,感知课文内容 1、学生自学课文和生字 指名读课文,其他同学认真听后评价。 师:你能像他那样读吗? 学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。) 2、检查自学情况 指名认读生字的音节和词语 “开火车”读,看看哪节“车厢”断节 师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片) 学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。 (以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。 三、再读课文,了解课文内容。 1、学生用自己喜欢

15、的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利) 2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 (阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。) 四、朗读感悟 1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣) 2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。 3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿-一会儿-”说话。 4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。 (将

16、体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。) 师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。 5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。 过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的? 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的? 五、小结: 学了这课课文,你有什么收获? 六、布置作业: 回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快? (课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。第二课时 一、复习引入: 1、上节课,同学们已经学

17、习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。) 2、那么李小文说得对吗? 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字,指导书写。 1、师出示本课生字卡片,指名读。 2、“开火车”读,赛读。 3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾” (利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。) 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上,师巡视指导。 7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 (将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以

18、读为本的教学策略。) 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。 (学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。) 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 四、总结全文 1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。) 2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。教学后记：练习六教学要求： 1、结合生活实际，学用字词句。 2、读背成语和儿歌。 3、在生活实践中学语文，进行

19、综合性语文练习。 4、写好“走之底”的字。 5、口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。教具安排：卡片 田字格教学时间：5课时教学过程：第一课时 一、谈话导入，读题。师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。指名说。师：在你的小房间里都有些什么？教师讲清题目的要求。 二、指导读词串。 1、（出示词串字词）师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。学生自读。指名读，学生、老师共同正音。 2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。3、诵读词串，明了房间与用具的关系。 三、看图粘贴卡片，写生字卡。 1、拿出准备好的生字卡片，发给学生

20、。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。 2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？ 3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。 四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？学生抄写词串。 第二课时 一、读题、审题。 二、看题中的内容。说说我们要学习什么。 三、指导学成语。 1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深借助拼音

21、自己读成语。 2、教师范读。 3、四人小组读成语。 4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。 四、练习。 1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。 2、四人小组学习：学习内容：熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。 五、反馈。请四人小组背诵。 全班背诵。 六、学习儿歌。 1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。 2、指名读。老师正音。 3、教师范读。看图，小孩在干什么，表达了什么意思？师小结：这首儿歌告诉我们在困难面

22、前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。四人小组练读儿歌。指导朗读，要注意正确停顿和重音。分男女生读。遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？全班齐读，练习背诵。第三课时 一、审题。 二、出示：远 迎 运 1、指名认读。 2、了解三个字的结构及笔顺规则。这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。 3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 三、指导书写。 1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起笔“点”居左上格，第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。 2、迎：第二笔“竖提”在竖中线上，“横折钩、竖”要紧靠竖中线，结构要紧凑。 3、老师范写。 四、练习。（播放轻音乐）让