八年级《测量物质的密度》教学设计

1、八年级测量物质的密度教学设计作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的八年级测量物质的密度教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。【教学目标】知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测

2、算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。【教学重点】：用量筒测量物质的体积。【教学难点】：测量液体和固体的密度【实验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。二、进行新课1、引导学生认知学习目标。2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。出示量

3、筒，介绍量筒。观察桌上量筒的刻度。说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;用细线栓好固体

4、慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;用V2-V1，得到待测固体的体积。）3分组实验（一）：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。1.测量出小石块的体积m2在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被小石块轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2V1即是该固体的体积。石块的密度即为：=m/v2强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。实际操作，自行设计记录数据的表格，石块质量m/g水的体积V1/cm3水和石块的体积V2/cm3密度/g/cm3。4.学生分组实验（二）：测盐水的密度提问：测盐水的密

5、度步骤是什么？1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m12、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2 4、利用公式计算m1m2/V记录数据的表格引导学生思考：（1）如何设计实验方案，才能减小测量的误差？（测盐水的密度时，为什么要先测盐水的质量？而测盐水的质量为什么用剩余法？让学生讨论后，教师引导学生形成共识：如果先测盐水体积，量筒中水倒入杯后，总有一部分水残留在量筒中，质量测不准，偏小。同样如果先测杯子质量，再将盐水倒入杯子测出盐水和杯总质量，然后盐水倒入量筒测体积，总有一部分水残留在杯中，使盐水体积测不准，偏小。）（2）为了计算方便，倒入量筒的盐水体积取什么样的数值最好？实际操作，自行设计实验记录数据的表格，玻璃杯和盐水的质量m1/g