人教版三年级下册数学表格式教案第五单元

1、人教版三年级下册数学表格式教案第五单元第五单元教材分析一、教学内容 1时间单位“秒”的认识 2对于一段时间的感受和体验 3简单的时间计算 二、教学目标 1认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三、编排特点 1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。主题图中新年联欢晚会的倒计时。 商场内钟表柜台的场景。 上学路上花费时间的计算。学生的作息时间。商场开门、关门时间。火车晚点。调查50米跑花的时间等。 2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包

2、等需要多少时间。 和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。 3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 如练习十四第3题，第7题。 四、具体编排 （一）秒的认识 1主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。 2秒的认识和“1分=60秒”（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图

3、中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？” 3做一做（第61页）（感受时间的长短） 时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生

4、建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。2 / 14实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上

5、眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。（二）简单的时间计算 1例1（时间单位间的换算） 计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。 2例2（一般的计算） （1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。（2）在这儿还只是简单的时间计算，

6、教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。3做一做（第62页） 不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。五、教学建议和以前教学时间概念一样。 1要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。 实践活动：填一填，说一说一、活动目的1巩固时间的认识。 2学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。 3培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。 二、教学建议1发挥学生主体作用，这个活动可以放手让学生自

7、己完成。 2要引导学生交流讨论，在讨论过程中发现别人的作息时间表中的合理之处，从而修正自己的作息时间。通过交流，发现别的同学作业完成得又对又快的原因，从而改变自己的学习习惯。3教材上提供的只是其中的两个范例，教学时还可以让学生自己想出别的涉及到时间的活动，如每天体育锻炼的时间等等。曼新小学创新教学设计课题秒的认识课时第一课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容P5961，让学生认识时间单位“秒”，知识1分60秒，并会进行简单的时间计算。同时力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1秒的长短，初步建立时间观念。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 借助学

8、生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。三、教学重难点分析借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。四、教具学具及多媒体应用钟表、课件五、教学过程教学环节教师活动学生活动使用记录或设计意图一、 创设情境，导入新课师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我

9、们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）学生一起来倒计时学生感受倒计时，引起学生的学习性趣。二、 新授 （一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。4、 体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟

10、，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体1、学生自主探索，共同探究2、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就

11、是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。1、 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。2、 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。学生回答观察表面，从中找到三根针，观察三根针之间的关系，看看那个走得最快。学习秒，认识秒针，知道秒针走1格就是1秒，走1大格就是5秒，走一圈就是60秒通过课件，让学生体验1秒钟，并通过几个1秒钟能做的事情说明1秒钟的价值，让学生知道珍惜时间的重要性。验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说

12、说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。1、 让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。2、学生反馈。学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短学生举例学生小结学生独立通过观察找到分与秒之间的关系1分60秒，了解时间的进步关系练习，让学生独立体验1分钟能做的事情加深对秒的认识三、巩固。1、做练习十四：1补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示

13、，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。填单位说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？学生整理，教师报时）强化练习，加深理解四、作业收集有关时间的信息。板书设计： 六、教学反思曼新小学创新教学设计课题 时间的计算课时第二课时课型新授课设计者马克平使用时间一、教材内容P62，教材以学生熟悉的上学时间和到校时间为依据，借助钟面帮助学生理解两个不同时间的计算。这样不仅巩固了时、分、秒之间的进率关系，同时也

14、教会了学生计算时间的方法。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。三、教学重难点分析1、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。2、时间进率的关系认识四、教具学具及多媒体应用课件五、教学过程教学环节教师活动学生活动使用记录或设计意图一、猜谜游戏引入1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”猜谜语通过情境的设计让学生进一步理解1时60分，1分60秒的时间进率关系，

15、同时引入这一节的学习内容“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）学生回答问题学生独立完成，知识时间单位之间的转换关系（时间的进率）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题

16、：3时=（ ）分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。（1） 学生合作、自主探究。（2） 反馈a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即60×2=120分指名学生说一说得数是多少 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟学生自己归纳出计算时间的方法，进一步认识时间的进率强化练习，加强通过对时间单位的转换关系加深对时间计算的认识三、巩固练习1、完成P62“做一做”中的第2小题， 2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1