学校发展需要团队精神

1、培养团队精神促进学校健康快速开展一所学校就是一个团队.决定一所学校质量的最重要因素, 是这所学校里成员相互之间的关系. 言下之意就是学校的团队精 神很重要.团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标,而相互协作、竭尽全力的意愿和作风,它是大局意识、协作思想和 主动效劳理念的集中表达.针对沂堂镇学校目前的现状,结合自己的工作实际,我认为团队精神应主要表达在以下三个方面：一、要树立主人翁意识,培养高素质的教干队伍.每一个学校的校长都是学校的灵魂, 他们的行为决定着学校 的开展走向.我个人认为每个人都把自己的工作做好了,学校的工作才能真正做好.要维持良好的工作链关系只有通过相互信 任、相互协作、充分

2、发扬团队精神才能真正得以实现.在学校的 开展的过程中,矛盾是不可防止的,无非就是要做多做少,利益 分配的问题.在实际工作中,我们非常重视教干的培养：一是每 周五下午是校长的工作例会, 在会上,每位教干总结一周的工作 情况,反思工作中出现的问题及原因,通报下周工作的重点,教 干之间互相交流、互相借鉴、互相提升,同时每月召开两次民主 生活会,谈工作啦家常,对教干的工作表现、思想动态等进行交 流,每次生活民主会前要进行一次人生观、价值观主题教育,教 育每位教干把学校当做自己的家去经营,当出现摩擦问题时,应该恰当的通过自我调节,本着公平互谅原那么把摩擦问题降到最低 点,教育每位教干与其跟别人生气发牢骚

3、伤害自己身体,到不如静心修身做最好的自己.教干之间是一种大局关系,是一种平衡,有一个人不用力就 有可能改变总体的平衡.因此在处理问题时,应从全局出发,考 虑到全校员工的整体利益, 不应单凭个人想法开展工作. 尤其处理一些处于边界的问题比方学生治理、评优选模等时,应该 采取积极的而不是消极的态度和方法,及时把这些边界问题尽量在自己负责范围里加以解决, 为其他同事减少麻烦、为学校整体 利益负责.二、要用开展的眼光打造团结协作的教师队伍.只有充满生机与活力的学校, 只有锐意进取、开拓创新的领 导,只有宽松和谐的校园环境,才能吸引住教师,才能更好地打 造团结协作的教师队伍.学校是人才聚集的地方, 但学

4、校中的人 才,也有层次之分,类别之分.因此,学校领导应因人而异,因 科而异,因岗而异,做到人尽其才.沂堂镇现有学生4700余名, 在岗教师160余名,由于教师短缺,致使只有通过压缩班级数 才能保证教学的正常运行.班额过大,教师老龄化现象严重,是 影响教育教学质量的一个不可无视的因素.我们采取的主要做法是：1.实施有效的教师培训.在实际工作中,通过科研引导,骨 干引领,积极探讨大班额下如何全面提升教育教学质量,倡导“小组合作学习实效性研究与实践；落实青年教师、骨干教师培训 创新机制,通过目标定位、逐步提升、分项考核、奖惩鼓励等措 施,优化培训过程,注重教师自我开展,合作互赢.只有不断地 对教师培

5、训,给教师充电,才能保证教师在教学中游刃有余.教 师培训既是学校开展的需要, 也是教师继续学习的需要.2.完善 绩效评估体系.对教师的考核、评估是教师团队建设中不可缺少 的一环.只有奖罚清楚,做到公平、公正、公开,才能鼓励先进, 鞭策后进.我们为了调动班主任工作积极性,制定了?沂堂镇中 心小学班主任阶段性考核评估方案?,每月对班主任进行考核评 价,奖惩鼓励,同时还制定了?优秀教研组长表彰奖励方案?、?优秀教学成果奖推荐治理方法?、?沂堂镇中央小学教师综合考核评价实施方案?等,有力的调动了教师的工作积极性.三、科学的治理让教师重新进行自我塑造.关心、尊重与信任每一位教师.心理学研究说明：任何人从

6、事某种工作并非纯粹为了谋生, 其中还有一个重要的方面, 就是 争取得到他人尊重和人格平等.教师有强烈的自尊心,因 止匕,学 校应该运用多种情感谢发手段,懂得尊重人、理解人、关心人, 缩短学校成员之间的心理距离, 消除心理障碍,使教师工作顺心, 生活舒心,相处开心.我校在治理工作中,具有浓厚的民主意识, 尊重、信任教师,鼓励教师大胆地提出意见和建议,不断地改良 我们的工作.教师有什么问题可以直接找校长谈,校长会虚心听取,合理解决,遇到问题,要善于听取老师们的意见, 集思广益. 为青年教师搭建平台,与他们谈心交流,指导他们的健康成长. 如今年接到新教师培训会发言的通知后,孙校长、姜校长、语文 教研

7、员,纷纷给张红艳老师出思路,改稿子,促进了青年教师的 成长.学校的重大决策,如分配方案、奖励方案等的制定和修 改,都是先通过学校领导和教代会一起商讨产生初稿,然后征求全体教师的意见,再通过、确定.定期召开教师代表会,听取广 大教师的意见,营造平等、民主的气氛,充分调动了教师参与学 校治理工作的积极性,发扬了教师当家作主的精神.勿庸讳言,在当今经济大潮的冲击下,有少数教师思想狭隘, 人文关爱精神缺失,利己主义和惰性意识在头脑中占据主导地 位.针对这种情况,我们在不断地进行自我反思,要想让这些教 师短时间内改变自己是不可能的, 只有通过长时间的坚持, 才能 取得较好的效果.一是充分发挥思想教育的作

8、用,对其施加正面影响,通过每周一次的师德学习交流会,以典范的力量引导、熏 陶.二是通过完善各种规章制度进行约束 ,以制度为红线,在享 受教育乐趣的同时,还要受到一定的约束.三是要利用人际环境 这一无形的影响,“逼其“合群；与教师们融为一体,打成一片.四是要采取鼓励举措,使其顺势主动改变.应当说,一流的管 理水平,一套科学化、标准化、精细化、人文化的治理方法都离 不开“鼓励与“施压两种举措.我认为 ,“压力 一要靠外 力施加,二要靠自我施加,而自我施加往往需要有自觉的意识、坚 韧的毅力和良好的素养.相对于外界推动式的改变,教师的自身塑造对其综合素质的提升效果会更加明显.对于“鼓励,在长期的治理工作实践中,我们发现其形式那么是多种多样的,除了荣 誉、物质、成绩等多方面的鼓励之外,各种有益活动的鼓励作用 也不可小视.例如我校先后开展了 “走访慰问贫困学生、“冬季越野赛、“乒乓球象棋比