关于教学设计方案集合六篇

1、关于教学设计方案集合六篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1教学目标知识与技能1、 学会策划有意义的秋游活动。2、 培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。3、 学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。过程与方法通过合作探究，学习设计最佳方案。情感态度价值观培养学生理性、周全地考虑问题的能力;培养学生主人公的意识。重点难点秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。突破方法：查找资

2、料，合作探究。教学准备学生事先设计一分秋游方案。课时安排1课时一、创设情境，诱发学生的欲望。课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗?同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看摸一摸吗?尽情感受一下秋天吧?二、自主策划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧!1、 你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天?2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。1、各人准备好自己的秋游方案。2、在小组里

3、交流。3、各小组推荐一份在班上交流。4、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。教学设计方案 篇2教学目标 ：1、学会3个生字，能正确理解做巢、树梢、应接不暇。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学工具：多媒体课件。教学过程 ：一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课文，整体感知。1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的鸟的天

4、堂（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段序号。想一想，课文描写了什么景象？3、检查。标出带有生字、新词的句子，读一读。组成小组、轮读课文，互相检查读音。课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。1、榕树、鸟这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。2、你特别喜欢的语句用画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会

5、，在不理解的地方做上记号。2、交流自学情况，发表自己的见解。在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上生根等特点。学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹这美丽的南园的树。重点学习第12、13自然段，体会群鸟纷飞的动态美。1、播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、教师引导：让我们走进课

6、文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们放飞到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。1、播放小画眉。2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。3、交流感受，教师相机评价，指导。教学设计方案 篇3一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处

7、于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢!1、出示太阳笑脸：认识吗?谁呀?你看，这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦，看来，太阳是大家的。(板题)3、齐读课题：这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字1、初读课文，自学生字： 看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印，

8、要慢慢来，先要过三道关呢!能行吗?好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。 全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)(你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。)2、再读课文，检查读文：好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢?三、品读二节，想象练笔1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢!她做了许多好

9、事，请同学们快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗?3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?(根据学生回答板书鲜花、小树、小朋友。)(机动：太阳是怎么做的呢?)动作有洒、泼、陪、看 有了太阳，花儿开得更( ) 有了太阳，小树长得更( )(花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子： 她看着小朋友在海边戏水。 她陪着小朋友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么?哦，原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同

10、学们的宝贵意见。6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧 同桌互练; 个别读。(快乐的时候你有什么表情?，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错，如果能加上动作就更好了。)7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗?读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗? 个别说发现。 你看懂了吗?8、想象练笔： 请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大

11、地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的.美好，一切都充满了活力。 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗?准备好。(老师为你们配乐)四、练习朗读，词语训练(第一节)过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗?1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢!2、指名说：白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。教学设计方案 篇4【教学目标】1. 感受

12、、认识排比修辞方法。2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。（一）温故知新1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。2. 交流感受。3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。（二）语海拾贝1. 学生自读成语。2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。4. 学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。（三）开心一刻1. 自由读。能说说你为什么笑吗？2. 你能给小明提个醒吗？3. 在自己的表达中用上

13、成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。（四）自主阅读园地1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。3. 交流感受。教学设计方案 篇5教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我

14、们继续学习22课（引读课题月球之谜），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探究，读文感悟(一) 感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！

15、你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。7就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。8让我们把这奇异的景色告诉地

16、球上的人们吧。（齐读）（二）、感悟月球的未解之谜。宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？（1）生边读边填。（2）生上前介绍。a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？评价：为什么？再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？很奇怪，是吗？ 是不是难以理解？看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道？（引读）b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？指名好，你能再大声地清楚地说一遍吗？评价：真不错，说得比第一次好多了

17、。再请个小科学家来说说。指名口齿真清楚。你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指导朗读。3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。4、科学家对岩石的研究结果是什么？谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计）从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？（引读）5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“

18、令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！自由读指名读齐读5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？出示课件：省略号三、总结升华1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神秘。2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：探索。3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件四、发散思维，拓展练习亲近月球1、快乐阅读：阅读有关月球的书 籍。如美丽月球、月球探险等。2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办月球之谜新闻发布会。3、尽情畅想： 20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了教学设计方案 篇6田忌赛马是一篇讲读课文，主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计，我先从第四段入手，紧扣第四段作者的议论把全文串起来，体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入第一段、第三段的学习，使学生