家庭教育培训总结

1、家庭教育培训总结临沂市举办了家庭教育培训活动,我特别有幸地参加了这次培训.这为期四天的培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题说座,也有学员的互动讨论,让我最难忘的是与同仁互动式交流、评论,在交流、评论中教师共同探索、集思广益、各抒己见,大伙儿的观 点来得更直接、更朴素、更真实.在交流中得到启示,得到欢乐.回首四天来的学习,既有 观念上的洗礼,也有理论上的提升, 既有知识上的积淀, 也有教学技艺的增长.在培训期间 我始终怀着饱满的学习热情,仔细听说,认真做笔记,积极参与讨论,经过培训提升了我对家庭教育的熟悉,下面我添一谈我在本次培训中的所得：首先倾听了山师大博士生导师王美芳教授的?幼儿进展

2、咨询题成因及分析? 的精彩说座,其中多是涉及幼儿进展咨询题,如内化咨询题、外化咨询题、幼儿园习惯咨询题、幼儿说谎咨询题等等.其中幼儿的内化咨询题是指向于自身或内部的咨询题,表现为情感或认知上的麻烦、压力.包括焦虑、退缩、体诉三种类型.焦虑又包括别离焦虑,身体损害焦虑,社交 焦虑三种类型.退缩是一种社交行为咨询题.具体表现：幸免与别人目光交流,行为与年龄别同,别能和别人说话,别能和别人一起活动等. 还有体诉,它是由于心理咨询题而导致躯 体的病症,即无生理或医学原因而浮现的躯体咨询题.体诉浮现的事情：父母顾别上孩子、 与父母别离、家庭冲突特别是婚姻冲突、别想上幼儿园、在幼儿园挨批判.王教授说,这些

3、 都与儿童自身的气质特点有很大关系,是与生俱来的,在出生时就有差距,是很难改变的, 但有的咨询题是随着孩子的发育能够解决的！外化咨询题要紧表如今幼儿的多动与攻击行为.其中王教授重点说解了多动症儿童形成的原因,以及攻击的代替方法. 并且王教授还说解了幼儿在幼儿园的习惯咨询题,分析了孩子别习惯的原因要紧是由于陌生的环境,陌生的人, 陌生的集体日子,心理压力大等等.在分析原因的并且, 王教授还提出了解决的对策, 特别富有指导作用.最后王教授说了幼儿的说谎咨询题.幼儿的说谎与成人的说谎别是一回事,是由于孩子有时还别能把想象中的事物和真实的事物清楚地区分开来,因而常常把想象当做现实.教师和父母应耐心的说

4、明事情,帮助孩子逐步分清想象与现实.幼儿的说谎,有时不过一种托词,幼儿常常会用这种托词应付成人的各种要求,以满脚自己的一时之需.在孩子浮现这些咨询题的时候, 重点以行为练习法培养孩子良好的行为,其中王教授重点说解了正强化方法的使用.其次潍坊学院曲振国教授的 ?家长沙龙的组织形式和现场观摩课?的报告,曲教授首先给我们说了家长课堂的开设目的以及对教师的意义.曲教授认为家长课堂的开设对我们教师的成长具有特别重要的意义要紧表如今：他要求教师要具有以下知识结构：1、本体性知识：专业知识、根底,我们往往过高的恐怕了这类知识.2、社会文化知识：宽敞的社会文化知识时做好老师的重要条件.3、实践性知识：来自于教

5、育实践的经验和智慧.4、条件性知识：教育学、心理学知识,做好老师的必要条件.知识结构具备了,还要树立正确的观念和心态.并且我们要认清家长课程开设的作用促进四个和谐：！促进亲子和谐.促进家庭和谐,包括教师自己的家庭.2促进师生和谐帮助家长算是帮助自己 3促进家校和谐帮助家长了解教育,从而理解学校、理解老师.4促进社会和谐有家庭和谐才会有社 会和谐,我们对社会的进步与和谐进展都负有责任.曲教授说家长学校是根底教育,是沟通家长与学校的重要桥梁,是学校教育的重要延伸.在这个地方,教师要扮演多种角色：1学习者：教师首先应当谦虚,在对待每一具孩子方面,每个家长根本上专家,至少比你更了 解孩子.2研究者：抱

6、着研究者的心态,研究家长,研究孩子,教师根本上教育家,只要 把研究付诸行动.3帮助者：起到帮助者的作用,帮助家长处理好有关孩子相关的情况, 包括家庭的情况.4朋友：与家长交朋友,才干更好的赢得家长的信任.5专家：最后才是某个方面的专家,我们别是全才,但我们情愿研究,我们更客观.最后曲教授给我们说了该怎么组织家长课堂：第一步：课前预备.第二步：课堂导入.第三步：观察光盘.第四 步：开始讨论.第五步：总结.家长学校的开课形式单一,曲教授为我们将来的开课指明了 方向.12月9日听了中科院婚姻专家陈一筠教授?现代婚姻何处去及解读青春密码,疏导早 恋情结>>的报告.陈教授首先给我们说了现代婚

7、姻的演变趋势,以及动乱的原因.重 点说了经济环境对婚姻的阻碍：1经济观念的改变.2居住环境的改变.3人口环境的阻碍.4人均寿命的延长.陈教授着重给我们说解了该怎么对孩子进行青春期教育及青春 期教育的作用.有利于青春期躯体健康、排解麻烦、鼓励学习进步,提升自尊心.面对孩子 的早恋咨询题,家长,老师要筑起三道防火墙：1教师、家长别赞成,反对,禁止 早恋.2说解避孕以及怎么避孕的方法在家中说.3说解三个月终止妊娠在家中说.青春期教育对我们来说向来是个敏感的话题,陈教授为我们解放了思想,开拓了思路.继续赵忠心教授的 ?家庭教育论?的报告,赵教授要紧说解了家庭教育的历史进展过程 以及进展中的咨询题.尽管

8、别是富有条理的说解知识,但赵教授教给了我们辩证的看待为题 的思想,这是让我们受益匪浅之处.听了唐玉萍教授对于?儿童营养和保健>>的说座,唐教授首先给我们说解了健康含义：它包括个人健康、家庭健康、社会健康.阻碍健康的因素是遗传、环境、日子方式及 卫生效劳.并且唐教授还给我们说了营养学根本知识和概念吃什么？、吃多少？、如何吃？并且说解了目前我国儿童的营养健康现状：1营养过剩、体力下落,2营养缺乏比拟明显.最后唐教授全面分析了幼儿的营 养与保健、学龄前儿童的营养与膳食、学龄儿童的营养和膳食、青春期营养和膳食.听了孔萍教授的?家庭教育个案分析?,孔教授经过李某某的个案分析.重点提出了以下咨

9、询题的原因及解决对策：一、学习动机缺乏的原因分析及解决对策：1.教育的一具基本原那么是能知道才教,孩子的教育要等其心智发育成熟后再教.二、感受统合失调的原因分析及解决对策：感受统合练习、大肌肉运动水平：走、滚、跑、跳、投等、精细运动水平： 眼动练习：视觉追踪练习、手指操作水平：折纸、夹豆等,视动协调练习：拍球、跳绳、抛 接球,动作协调水平：听动协调练习：抢椅子、丢手帕等,触觉练习,本体感驯练：荡秋千、 丢沙包等.三、社会习惯别良的原因分析及教育对策：理解孩子、尊重孩子、耐心等待孩子成长.四、学习障碍的原因分析及教育对策：一注意障碍的原因分析及教育对策修复孩子的自然学习特质、补偿孩子的玩耍和游戏

10、； 学习的时刻要操纵在年龄水平；让孩子尽可能多地亲近大自然.二视知觉障碍的原因分析及教育对策：提供丰富的视觉学习刺激、在日常日子中引导孩子别断地观看,学会根本的观看是进展孩子视知觉水平的好办法.三听知觉障碍的原因分析及教育对策；1练习听觉分辨力,2练习听觉经历力 .听了孔教授的课让我们有更多的方法来指导班级中孩子所浮现的咨询题.最后,听了钞票志亮教授的?学生学业别良的原因及对策?.其要紧原由于：一、父母责任：先天遗传咨询题一一天资别脚,成长环境别利一一家境阻碍,家庭学习气氛 一一处境别 利,父母教养方式 一一宽严失度,父母的期望值 一一期望别当.二、进展异常早期发育受挫 一一失之毫厘,入学成熟

11、水平 一一提早上学,智力发育别良 一一智力咨询 题,早期进展失衡一一异常进展,孩子心理冲突一一情绪阻碍,认知技能失调一一学习障碍, 知觉水平咨询题 一一知觉偏常,行为自控障碍 一一别能自制三、非智力因素学习兴趣的咨询题 一一读书无用,学习动机的咨询题 一一漫无目的,学习适应的咨询题 恶习已成,学习积极性咨询题 一一学习没劲,学习主动性咨询题 一一人事未尽,缺乏毅 力的咨询题一一别愿吃苦,别良个性的咨询题 一一同伴阻碍.四、体制咨询题教育价值扭曲一一功利主义操纵,人才选拔制度一一重学历轻阅历,学习制度咨询题 一一 高速度高效能,留级制度咨询题 一一取消差生留级,内容挑选制度 一一重认知轻道德,评

12、价 制度咨询题一一测试内容单一,教材遴选制度 一一结构层次别清,学习负担过重 一一“习得 性无助.五、教学咨询题教学模式咨询题 一一精英教育,评估方式简单 一一惟有测试,教师指导别力 一一方法别 当,师生 八字相克一训堂差异,所处班级环境 一一处境别利.六、对待学业别良学生的态度多些宽容,更多支持,更多抚慰,更多理解.以上是我对所有老师说授内容的简略概括,下面我谈一谈我的收获：1、提升了自己的家庭教育水准.从家庭教育培训起,就对我原有的家庭教育观和专业成 长目标有了更大的丰富和提升.使我深切领悟到家庭教育的重要性.2、提升了家庭教育知识水平 .深化了家庭教育根底知识,增强了对家庭教育根本知识和

13、 根本理论理解,掌握了家庭教育的一些进展动态,了解到家庭教育新进展, 提升了自身更新教学内容和改良教学方法的水平.3、家庭教育教育教学理论掌握得更为系统.,平时忙于教学,很少有时机静下心来读书,本次培训专家的说座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易知道、生动有味、发人深省.学了 之后真的获益匪浅.4、在培训中提升完善自我.在培训期间我大量阅读家庭教育教育教学理论书籍,仔细 摘录了几千字的笔记,同时针对市里的要求仔细完成了测试任务,我相信,孜孜以求、坚持别懈的理论淀积,一定能别断提升自己的业务素质.正是这次培训班的引领,让我养成了边学边思,边思边悟的适应,让我在实践与反思中别断成长,别断提升完善自我.在这八天的时刻里,我感觉到了一种从未有过的充实和愉悦！这次的学习让我如沐春雨, 使我知道了家庭教育的重要意义,以及教师的成长离别开自身的素质,人格的魅力,离别开广博的知识,离别开把握、驾驭课堂的水平,离别开民主、 开放的治理水平,离别开探究、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为