三下四、五单元教案

1、Unit 4 Where is my car?第一课时课型： 课时： 授课时间：教学目标: 理解和掌握本课句型：Where is my（the）.?It's on(in)the.并能在图片、实物或情境的帮助下询问物品位置并回答。教学重点: 句型：Where is my（the）.?It's on(in)the. 教学难点: where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程：Step 1. Warming up. 1) Greeting. 2) Listen and do .Touch your head. Touch your

2、nose.Step2. Presentation. 1)教师拿起一些文具，T: Look, I have many stationeries, do you ?Ss: Yes.(学生打开自己的笔盒，拿出文具。)T: Now listen to me ,please show me your pen/ pencil/ ruler/ eraser/ pencil box/ book.学生听口令拿出以上文具，桌面杂乱地摆放着各种文具。T: Wow, so many stationeries! We should put them on the right way.Please put your pe

3、n in the pencil box, put your pencil/ ruler/ eraser in the pencil box. Put the pencil box on your book. And put your book on your desk. Look, your desk is so tidy and clean. 2）Lets talk 的教学 a. PPT呈现Lets talk 的主题图片，T:(手指张鹏)Look, whos this boy? Look at Zhang Pengs desk, is Zhang Pengs desk tidy and cl

4、ean ? Ss；No. T:What can you see on his desk ? 引导学生回答：A bag, a book, a pencil. T: Where is Zhang Pengs pencil box? Do you know?Lets watch the video.学生观看两次后，T:Where is Zhang Pengs pencil box?(板书) Ss: It s in the desk. 教师再引导学生回答T: Do you remember where is Zhang Pengs pencil？Ss:Its under the book. (在此学生

5、听音选择：in on under，学生作答后教师询问他们根据什么发音原则而选择的。)学生回答以上两个问题后，黑板剩下了一个B: on ，教师拿起卡片，T: Can you read this ?Ss: on.T: Yes.顺手拿起铅笔边放桌面边问：Where is the pencil?Ss: Its on the desk. 全班齐读板书： Its in the desk. Its under the book. Its on the desk. b.学生跟读对话文本，全班齐读，分角色读。 c.把打乱的对话文本让学生重新排序。 3)Lets learn 的教学 a.PPT呈现图片desk.

6、T: Boys and girls, what can you see ?S: A desk.T: Yes, its a desk.(PPT出现单词desk和 chair. Listen,“ desk”.Which one is “desk”? 让学生选出来，教学单词desk. T手持卡片d和e ,拼读|d|+|e|=|de|,再把|de|跟|sk|拼读|desk| b. PPT出现pencil box, T: What can you see ?S: I can see a pencil box. T: Yes, where is the pencil boxS: Its on the de

7、sk. c. PPT出现book, T: What can you see ?S: I can see a book.T: Oh, yes, where is the book?S: Its in the desk. d. PPT出现bag, T: What can you see ?S: I can see a bag under the desk. e. PPT出现chair.T: Look, what can you see?S: I can see a chair. T 手持卡片 ch跟卡片air 一起拼读出chair.)4） Listen and do. (Lets do的教学) T

8、: Put your hand on your desk/ Put your foot under your chair.5） Step 3：Practice.Game 1: A guessing game.PPT 呈现图片：T: Guess : Where is the ruler ?.S1: Its on the desk.S2: Its in the desk.S3: .学生每猜一次，教师拖动右边的物品移到其回答的位置，看学生是否猜对。直到有学生猜对了再猜下一个物品。Game 2: Hide and guess.S2背对S1,S1把自己的文具藏起来，问S1: Where is my ?S

9、2猜：Its on/in / under the desk.（猜对就交换角色）Game 3: Help the animals to find their homes. 通过让学生小组合作设计动物园，组员间询问各动物的位置，最后由全组员出来介绍自己组设计的动物园。（eg: Look, this is our zoo. The tiger is under the tree 等。）Step 4：Summary & homework. 1. Clean your room. Put your things in the right places. 2.Draw a picture abou

10、t your desk and talk about it. e.g. Look at my desk. The computer is on the desk. The flower is on the desk. Oh, where is my pen?Its under the desk. Silly me!Unit 4 Where is my car?第二课时课型： 课时： 授课时间：教学目标： 学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用 。教学重点： 单词 on in under chair desk 。 教学难点： 在句子中灵活运用。主备教师：段素芳辅

11、备教师：教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my ? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/ 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ ) （二）呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

12、2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 （三）趣味操练 （Practice） 1、Listen and point Point to the lamp/！ (四) 扩展性活动（Add-activities） Talk about the picture. Unit 4 Where is my car?第三课时 课型： 课时： 授课时间：教学目标： 1Lets spe

13、ll 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。 3.write,练习书写四个简单单词 。教学重点： write,练习书写四个简单单词 。教学难点： Circle 圈出听到的单词 。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2请学生表演A部分Lets talk的对话。 （二）呈现新课（Pr

14、esentation） 1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。 2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词。 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 (3） 趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 Unit 4 Where is my car?第四课时课型： 课时： 授课时间：教学目标： 能够听、说、读Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a go

15、od time! 教学重点： 句型：Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a good time! 教学难点： 理解并在具体情境中运用新句子。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、A部分Lets do的歌谣。 说一说，演一演 。 2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case” 3、Show me y

16、our book/ Teacher:“ show me your book/”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。) （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。 2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前

17、说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 操练新句型，孩子分角色跟读 。（三）趣味操练 （Practice） Lets practice guess, where is my car(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Lets learn 部分的单词。) (四) 扩展性活动（Add-activities） 孩子们小组为单位编对话。（各小组展示） Unit 4 Where is my car?第五课时

18、课型： 课时： 授课时间：教学目标： 1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点： 词汇的学习。 教学难点： 本课词汇的认读。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程： 1.热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）用游戏来复习Let's do 的指令活动 （2）全班分两大组来唱第一单元的lets chant。 2.呈现新课 (Presentation) ( 1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教 b

19、all，car, boat ,map。 （2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” （3）让小学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。 3. 趣味操练 (Practice) （1）选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。 （2）猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什

20、么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 ( 3)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 教师将Lets do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。 4.课堂评价（Assessment） （1）听录音，仿读会话， （2）将所学的有关物品，用英语说给家长听 。 Unit 4 Where is my car?第六课时 课型： 课时： 授课时间：教学目标: 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 。教学重点： Let's check. 教学难点： Read and match .主备教师：段素芳

21、辅备教师：教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话 Where is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No, Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 （3）放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2.新课展示（Presentation） 放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型，进行对话练习。4.播放Lets sing 学生听后反复跟唱 5.Story time （1）本故事表现的

22、是Zip, Zoom的故事。 （2）要求学生理解故事大意，能听懂。 Unit 5 Do you like pears?第一课时课型： 课时： 授课时间：教学目标： 1.知识目标： 词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana. 句型：能够听懂并会说句型：Do you like .? /Yes, I do./No, I dont. 2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like.?Yes, I do./No, I dont。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。教学重点: 1.能够听说认读水果单词的单数。 2.能够初步了解名词复

23、数的用法。 3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like.?Yes, I do./No, I dont.来询问他人对水果的好恶。教学难点: 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like.?Yes, I do./No, I dont.来询问他人对水果的好恶。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程:步骤一：热身 1.口语交际活动，进而引导学生通过观察幻灯片首页，了解这堂课的主题为Fruits.Suggested classroom language:Hello!/Hi,

24、everyone! I'm Miss Li./Good morning!/Nice to meet you! How are you? Look at the picture, guess what we will learn today. So, what will we learn today?Quite right! We'll learn fruits today. 2.开场歌舞：师生共唱共跳“an apple a day”。Suggested classroom language:Would like to dance with me? Yes or No? Good

25、! First, Let's do a warmup singing and dancing. Stand up, please. Today we will learn a song "an apple a day".Follow me to say,“一天一苹果，医生远离我。”Suppose there is a big apple tree in front of you.Let's pick apples from the tree. Do it after me, left hand, up, down. Right hand, up, down.

26、 Ready?Let's go!An apple a day keeps the doctor away, an apple a day keeps the doctor away, an apple a day keeps the doctor away, a-p-p-l-e, apple! Wonderful! Wonderful!步骤二：呈现 1.猜字谜学单词，此为水果单词的引入环节。后将水果图片贴在黑板上，并在四线三格内写单词进行书写示范，并教单词的拼写。Suggested classroom language:Do you like to guess riddles? I c

27、ollected some riddles for you. They are about fruits. Have a try!The first one, who can answer?The second one. Quick answer! The third one. brave boy! It doesnt matter! Try it again. The fourth one, clever! 2.单词的认读。（形式：男生读，女生读，抽查）Suggested classroom language: 1)Read after me. I read one time, you re

28、ad 3 times. Got it?OK, Lets begin! Apple, pear, banana, orange.(teach the new words to Ss for several times.) Girls, read! Boys, read!(Choose some Ss to read them) 2)What color is the apple?(point to the PPT).Its red . What about the pear and banana? They are yellow. What color is the orange? Its or

29、ange. 3.用水果模型过渡，从水果类单词的单数迁移到复数。依次将第二张水果图片贴在黑板上，并用彩色粉笔标注水果单词的复数要在单词末尾加“s”。Suggested classroom language:Look, I bring many fruits to our classroom.Let's have a look at what they are. What's this? Apple. How many apples? Oh, there are two apples.Follow me to read, apples!(Then teach Ss the othe

30、r 3 plural forms of the vocabularies about fruits. ) 4.游戏：水果转盘。（形式：教师示范游戏规则，请每个小组一名学生站在该小组前面转转盘，其他同学说出水果类单词的复数。教师引导小组之间进行竞赛，看哪个小组对水果类单词的复数的掌握情况最好。)Suggested classroom language: 1)I draw many fruits on my turn table. Look! What are they? apples, oranges, pears, bananas. What else, there is a hand. Le

31、t's do a game, OK?For example, turning, turning, turning,stop! The purple hand point to Apples. So we say “apples”. 2）Who wants to do the game? You please. Thank you.( One student will turn around the turn table, the other members of the team will guess what they are.) 5.课内新授单词复习：请学生读课件上水果名词的单复数

32、。Suggested classroom language:Can you read the words on my PPT? Read them as I do：apple, apples. Ok. Its your turn! Read them together! 6. 演Sarah 和妈妈选水果，感受目标句型的意义。Suggested classroom language: 1） Do you remember Sarah? The cute girl? She wants to eat fruits. She and her mother go to a fruit market t

33、o buy some fruits.This is Sarah. Who wants to act Sarah? You please. Say hello to everyone! Hello, Good morning! OK, Im Sarahs mother. She is my daughter.(hand in hand, go to a Fruit market.) 2） Honey, Let's buy some fruits. Do you like pears? Yes, I do. Do you like apples? No, I dont. (Teacher

34、will write the target sentences on the blackboard.) 步骤三：操练 1.教师利用手中实物和卡片教读句子，直到学生可以用手中卡片和目标句型来询问老师对水果的好恶。Suggested classroom language: 1) Let me teach you to read. Do you like apples? Yes, I do. No, I don't. Do you like bananas? Yes, I do. No, I don't. Do you like pears? Yes, I do. /No, I do

35、n't. Do you like oranges? Yes, I do./ No, I dont . 2) OK, I raise my cards, you ask me questions.(Choose some Ss to ask me, using the target sentences)Quite good! Raise the cards in your hand to ask me questions. 2.Pairwork:学生利用手中卡片与对桌用进行目标语言会话。Suggested classroom language:Work with your partner

36、, try to use your cards to ask each other. Then exchange. 3.学生展示。Suggested classroom language:Well done! Let me invite some of you to act it out. You two, please. Wonderful步骤四：巩固与提高 1.开火车游戏。1) 每组相对坐的8名同学就好像4节车厢。一个同学用手中卡片问Do you like.?，一个同学答Yes, I do./ No, I dont. 此为“一节车厢开起来”。其他车厢迅速跟上。直到代表最后一节车厢的两个学生

37、的对话结束意味着四节火车厢开完。2) 让学生先在自己组内操练几遍，然后再统一时间进行比赛，看哪个小组最有默契。3) 先全班四个小组一起练习一次，然后两个小组，两个小组之间比赛。决出胜负。2让学生根据书上49面水果图片继续操练目标句型。3.展示。步骤五：小结 Suggested classroom language:That's all for today.Thank you for listening! So ,think it over. What do we learn today? Unit 5 Do you like pears?第二课时课型： 课时： 授课时间：教学目标：（1

38、） 知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I dont.（2） 能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like.?Yes, I do./No, I dont。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。（3） 情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活。教学重点: 听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana四

39、类水果单词，教学难点: pear 的发音及四个单词的复数形式的发音。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程:Step1 Warm -up 1. Greetings:T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning，Miss Chen.T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2.Sing a song T: lets sing the songApple Red屏幕播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动作。（设计意图：师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离，一首欢快的歌曲，很快地为新课的学习创

40、造活跃的课堂气氛。）Step2 Presentation T:Today I bring some fruits to our class. Do you want to know what they are? Ss:Yes.Learn the new words 1. apple a.课件中快速闪过一张苹果图片。T：What can you see ? Ss： an apple或者 apple. T: Yes, thats right.课件再出示苹果图片并让学生跟课件中的录音读单词，接着教师出示自制苹果图片和单词卡片教读，多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。 b. (课

41、件出示另一张图片)T：How many apples can you see? Ss：I can see three apples,教师强调apple与 apples的区别，让学生注意单复数的发音 c. T: Do you like apples? 引导学生做肯定回答Yes, I do. (一边说Yes,I do,一边用食指和拇指做打“”的手势)和否定回答No, I dont . (一边说No,I dont,一边用左手和右手交叉做打“×”的手势)教师领读句子。师生互动，生生互动。 2. pear T:Now lets guess a riddle. 课件出示一个谜语（黄包袱，包黑豆，

42、咬一口，甜水流）让学生猜，学生猜出后课件出示梨子图片，再以相同方式操练单词和句型。 3.orange. 老师拿出一个水果袋， T:I have something in the bag,who can touch and tell me whats in it?学生猜出橘子后再以上述相同方式操练单词和句型。教师强调orange既是一种颜色又是一种水果。 4.banana. 课件出示香蕉图片T：What s this ? 引导学生回答Its a pear或pear.再以上述相同方法操练单词和句型。Step3 Pratice 1.Whats missing? 用今天所学的四种水果名称作组名，把全班

43、分成四个小组，并在黑板上画出四个果篮。把今天所用到的四种水果放到一张幻灯片上，点击一次就有一个水果消失，再点一次，该水果重新出现。 2. Play a game T:well done.Do you want to play a game?Ss;Yes. 游戏规则：4个同学上台站成一排,手举水果图片或卡片在头顶（每个同学代表一种水果），其余同学根据教师的手势边拍手边说边说：“apple蹲apple蹲apple蹲完orange蹲”。蹲错或接不上的将被罚下场。Step4 Lets chant 教师把四种水果编成一个chant,先示范再让学生一起吟唱： 苹果 苹果 apple, apple appl

44、e apple 香蕉 香蕉banana, banana banana banana 橘子 橘子orange, orange orange orange 梨子 梨子pear, pear pear pearStep5 Make a survey. 用“Do you like”句型采访同伴喜欢什么水果，完成表格，在喜欢的水果下面打“”，不喜欢的下面打“×”。学生完成表格后，教师请一两组上台演示。教师先和几个学生做示范。 Unit 5 Do you like pears?第三课时课型： 课时： 授课时间：教学目标： 1Lets spell 本部分只要学习单词fun，run，duck，unde

45、r要求学生能听，说，读，写所学字母。教学重点: 能听，说，读，写所学单词：fun，run，duck，under。教学难点: duck，under结合读音练读。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程：1热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词。2新课展示（Presentation）( 1 ) 教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。( 2 )引导学生联想生活中f

46、un ，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。（3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。（4） 播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。(6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。3.课外活动（Add-activities）(1) 将新学的单词读给家里人听。(2)正确书写四个单词。 Unit 5 Do you like pears?第四课时课型： 课时： 授课时间：教学目标:1. Let's talk.

47、本部分主要呈现sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用Have some . ? I like.。 I dont like. 以及Can I have some .？来询问自己是否能得到想要的东西。2. Let's play. 本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。 教学重点:用Have some . ? I like.。 I dont like. 以及Can I have some .？来询问自己是否能得到想要的东西。教学难点:“ Can I have some .？”句子的表达。主备教师：段素芳辅备教师：教学过程： 1、热身 （1）Dai

48、ly oral practice （2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。 2、新课展示（1）播放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. sarah and her friends are having a fruit-picnic. They are eating .（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助

49、学生理解）What are they eating?What would Wu Yi fan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2） 教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like . .Can I have some.? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome. （3） 让学生听录音来展示B 部分

50、Let's talk的内容。 3、趣味操练 (1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。 （2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”. 教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?” 教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”. 教师说:“some grapes”

51、, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes”(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话： A: （指着实物图片问）Do you like . .？ B: I dont like . . I like . . . A: （指着对方喜欢的图片）Here you are. B: Thanks. （4）四人一组表演Let's talk 部分的对话。 4、课外活动 （1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。Unit 5 Do you like pears?第五课时课型： 课时： 授课时间：教学目标：1. Let's learn. 本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并且学习否定的表达方式：I dont like 。 Me，neither。 2. Let's chant. 本部分要求学生能根据指令读出chant的内容。 教学重点: 学习认读grape，watermelon，strawberry，并且学习否定的表达方式：I dont like 。 Me，neither。 教学