健康教育与健康促进

1、安康教育与安康促进-单项选择题安康教育与安康促进单项选择题1 安康促进的核心策略为 BA. 环境保护B. 社会发动C. 安康教育D .疾病控制E.学校卫生2 .在现代社会中，影响人类安康最重要的因素是CA. 生物学因素B. 卫生效劳因素C. 行为与生活方式因素D .环境因素E.社会经济因素3 .制定公共场所制止吸烟的法规，属于安康教育干预策略中的A. 社会策略B. 环境策略C. 信息传播D .技能开展E.组织方法4 .关于安康教育与安康促进关系的表达正确的选项是EA. 安康促进是安康教育不可缺少的核心要素B. 安康教育对安康促进起着维护和推动作用C. 安康教育包括了疾病预防和安康促进两大内容2

2、1 / 17D 安康教育是安康促进的深化与开展E.安康促进要以安康教育为先导5 从安康传播效果的层次看，以下表述属于安康信念认同的是DA. 能指出酗酒对安康的危害B. 经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C. 反对家人或他人在自己身边吸烟D 相信低钠盐有利于安康E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果6 从提高安康传播效果的对策看，以下表述属于传播者方面的是CA. 在农村利用有线播送传播安康知识B. 根据目标人群的安康需求，确定宣传内容C. 请群众信赖的医学专家讲课D 采用漫画、图片的形式E.利用卫生节日，配合政府行为进展相应内容的宣传活动7 在传播中，干扰指的是BA. 受传者承受信息后的心理

3、行为反映B. 传播过程中对信息减弱或加强的因素C. 在传播过程中能决定信息取舍的人D 在传播中传播双方的相互依存关系E.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解8 传播材料预试验的次数取决于EA. 传播材料的形式B. 使用传播材料的场所C. 传播材料的使用对象D .制作传播材料的经费数量E.初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少9 人们患了某种疾病后，由于怕花费太多时间和钱而不去就诊，在安康信念模式中应该解 释为DA. 对疾病易感性的认知B. 对疾病危险性的认知C. 对采纳安康行为益处的认知D .对采纳安康行为障碍的认知E.自我效能10人发觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于BA. 预警行为

4、B. 求医行为C. 遵医行为D 病人角色行为E.保健行为1 .社会学诊断的核心内容是DA. 社会经济B. 社会文化C. 生态环境D 人群生活质量E.卫生效劳状况2. 流行病学诊断的主要内容是CA. 描述人群的生活质量B. 确定影响安康的因素C. 描述人群的安康状况D 确定安康教育资源E.分析安康相关行为的重要性与可变性3. 在制定安康教育与安康促进方案时使方案留有余地，以便在实施中根据实际情况进展调整表达了制定方案的 EA. 整体性原那么B. 前瞻性原那么C. 参与性原那么D 从实际出发原那么E.弹性原那么4根据PRECEDE模式，安康教育诊断首要步骤应为AA. 社会诊断B. 流行病学诊断C.

5、 行为环境诊断D .教育与组织诊断E.管理与政策诊断5 进展组织内分析，了解组织的实践经历、应变能力和资源属于以下哪步诊断的范畴EA. 社会诊断B. 行为诊断C. 环境分析D .教育诊断E.管理与政策诊断6 在使工程地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一安康教育具体目标的表述中，缺少了 5W中的DA. 目标人群是谁WhoB. 在多大范围内实现这种变化 WhereC. 实现什么变化WhatD .在多长时间内实现这种变化WhenE.变化程度是多大How much7一级目标人群指的是 BA. 对工程有决策权的人群B. 希望实施所建议的安康行为的人群C. 对建议行为采纳者有重要影响的人群D 对

6、方案成功与否有直接影响的人群E.参与工程的实施者8 .到某年，使某县居民艾滋病知识知晓率到达75% 属于安康教育方案目标中的 CA. 总目标B. 具体目标C. 教育目标D .行为目标E.安康目标9 高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是CA. 患者知晓服药能有效控制血压B. 患者能方便地就医、取药C. 患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D 患者的经济条件足以支付较高的医药费E.患者认识到改善安康状况的重要性10安康教育方案实施的质量控制内容中不包括.BA. 对活动内容的监测B. 对设备维护情况的监测C. 对工作进程的监测D 对人群知信行及有关危险因素的监测E.对活动经费的监测11 .进展评价

7、的前提是：BA. 比拟B. 确定价值标准C. 测量D .设计评价方案12. 在工程周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是：AA. 不设对照组的前后测试B. 简单时间系列设计C. 非等同比拟组设计D 复合时间系列设计13. 关于评价哪一种说法正确：DA. 评价应该在方案设计阶段进展B. 评价在方案实施完毕后才进展C. 评价只在方案执行过程中进展D 评价贯穿于方案的始终14. 一项针对肥胖的安康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是:CA. 形成评价B. 过程评价C.效应评价D 结局评价15安康状况指标，如发病率、死亡率等是何种评价类型的指标DA. 形成评

8、价B. 过程评价C. 效应评价D 结局评价E.总结评价16. 过程评价主要用于评估EA. 人群生活质量B. 人群安康状况C. 行为与环境D .行为的影响因素E.方案活动数量及质量17. 对干预组和非随机对照组进展干预前后比拟，是安康教育效果定量评价方法中的EA. 简单时间序列B. 复合时间序列C. 单组前后比拟研究D .实验研究E.非等同比拟组设计18. 在形成评价中不常用的研究方法为EA. 观察B. 深入访谈C. 小组讨论D .文献回忆E.问卷调查19. 干预活动暴露率属于哪类评价指标BA. 形成评价B. 过程评价C. 效应评价D 结局评价E.总结评价20. 结局评价的主要内容是DA. 影响

9、安康的内因的变化情况B. 目标人群对安康教育活动的承受程度C. 人群行为、生活方式的变化情况D 人群安康状况乃至生活质量的变化情况E.政策与环境的变化情况1安康教育KAP问卷质量的上下对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反响问卷质量的指标是:BA. 长度B. 效度C. 特异度D 灵敏度2 以下哪种管理方式不属于安康管理策略：CA. 生活方式管理B. 需求管理C.社区管理D 疾病管理3 以下哪种抽样方法不是随机抽样？BA. 单纯随机抽样B. 方便抽样C. 系统抽样D 分层抽样4 以下不属于门诊教育的形式是16 . DA. 随诊教育B. 咨询C. 专题讲座D. 随访教育E. 候诊教育5 .在患

10、者安康教育中，不属于人际传播范畴的是BA. 患者交流B. 观看录象C. 举办讲座D 医生指导E.护理人员讲解6. 在医院安康教育中，安康教育处方最主要用于BA. 候诊教育B. 随诊教育C. 门诊咨询教育D .病房教育E.随访教育7 医护人员在诊疗过程中对病人进展的安康教育称为AA. 随诊教育B. 门诊教育C. 随访教育D 候诊教育E.门诊咨询8 表达医院安康教育本身就是一种治疗手段的是DA. 从单纯的生理效劳转向生理、心理、社会的全面效劳B. 可以密切医患关系，减少医疗纠纷C. 可以提高患者对医护人员的信任感和依从性D 可以改善患者行为，实现非药物治疗E.可以使医患双方配合，缩短病程，加速病房

11、周转9 在病房教育中，与病人共同拟定行为目标的应该是BA. 护理员B. 护士C. 医生D .护理师E.护士长10医院安康促进较医院安康教育更注重的方面是DA. 患者的行为B. 医院员工的安康教育技能C. 家属的行为D .环境支持E.社区人群的行为11 积极组织社区活动，发动群众参与，属于安康教育干预策略中的EA. 社会策略B. 环境策略C. 信息传播D 技能开展E.组织方法12社区卫生效劳是 CA. 病人为中心，家庭为导向B. 老年人为中心，社区为导向C. 人的安康为中心，需求为导向D 人的安康为中心，家庭为导向E.老年人为中心，需求为导向13关于专题小组讨论的优点，不正确的选项是 DA. 可

12、以获得群体对某事物的具有一定广度和深度的看法B. 与构造式问卷调查相比，可以较好地了解到调查对象的态度和对事物的看法C. 与个别访谈比，专题小组讨论省时间、省费用，在较短的时间内获得较丰富的信息 D 特别适合于敏感问题的研究E.可以用于探索群体的态度14关于信度和效度的说法，哪个是错误的AA. 信度高，效度就高B. 效度高，信度就高C. 信度不高，效度也不高D 信度高，效度不一定高E.效度不高，信度可能高，也可能不高15关于问卷分类的描述，错误的选项是：CA. 问卷可分为构造问卷和非构造问卷两类B. 非构造问卷只列岀问题的内容和提问的方向C. 构造问卷多用于试测或进展深入访淡D .构造问卷优点

13、之一是答案标准化E.安康教育KAP问卷多被编制为构造问卷的形式四1属于学校安康促进一级目标人群的是BA. 学校领导B. 学生C. 教职员工D .学生家长E.社区领导2以下哪一条属于学校安康政策CA. 请家长或学校所在社区的组织团体，参与学校的安康方案B. 改造学校的体育卫生设施C. 制定进展安康筛查的规定与时间表D 监测学生生长发育，并培训师生预防疾病的技能E.安排安康教学课程，组织学生参加安康效劳活动3 开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校安康社会环境的BA. 事物环境B. 人际环境C. 社区环境D .物质环境E.教育环境4 开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校安康社会环

14、境的.DA. 教育环境B. 事物环境C. 社区环境D .人际环境E.物质环境5 在农村社区的 改水改厕，控制肠道传染病工程中，当人群已经对工程意义有了一定了解时，安 康教育活动应主要侧重于 BA. 广泛宣传，弓I发人们对改水改厕的重视B. 提供具体知识和技能，为社区居民行为改善奠定根底C. 结合居民的实际情况，进展说服教育D 提供具体方法，鼓励人们尝试新事物E.对率先改水改厕的居民进展鼓励和肯定6 积极组织社区活动，发动群众参与，属于安康教育干预策略中的EA. 社会策略B. 环境策略C. 信息传播D 技能开展E.组织方法7. 不属于职业人群一般安康教育内容的是EA. 营养教育B. 饮食卫生C.

15、 戒烟限酒D .起居卫生E.心理教育8属于农村群体卫生行为的是DA. 勤剪指甲B. 不喝生水C. 不吸烟；不酗酒D 居室整洁通风E.饭前便后洗手9 在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区安康教育内容中的AA. 移风易俗，改变农村不良卫生习惯B. 卫生法制教育C. 农村环境卫生教育D 农村环境保护教育E.农村常见病防治教育10在社区安康促进中，可以开发利用的社区资源不包括 EA. 人力资源B. 财力资源C. 信息资源D .物力资源E.时间资源11在社区安康促进工程中建立健全组织网络，属于社区安康促进策略中的AA. 社区组织与发动B. 开发利用社区资源C. 安康信息传播D 社会教育E.培训12. 在

16、农村开展的合理添加辅食，增进儿童营养的安康教育工程中，一级目标人群是BA. 5岁以下婴幼儿B. 5岁以下婴幼儿的母亲C. 乡村医生D .村妇女干部E.乡村托幼机构的教师13. 开展社区预防慢性非传染性疾病的安康教育，从安康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有 利于安康转变的是 EA. 经常参加有氧健身运动B. 相信合理膳食有利于防病C. 常吃新鲜蔬菜、水果D 知晓肥胖对安康的危害E.愿意承受安康指导14. 以下关于社区安康教育的描述，哪一项 不正确EA. 安康教育对象是社区人群B. 引导社区居民养成有益于安康的行为和生活方式C. 是初级卫生保健的集中表达D 是有组织、有方案、有评价的活动E.要求政府采取行政措施进展干预15. 在城市社区安康教育中，家庭安康教育的内容不包括 CA. 饮食卫生与营养B. 急救与护理C. 卫生法律法规D 居室环境卫生E.心理卫生16. 以下运动不属于有氧运动的CA. 步行B. 慢跑C. 举重D. 舞蹈E. 游戏17