北京版《寻找秋天》教学设计

1、北京版寻找秋天教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的北京版寻找秋天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。北京版寻找秋天教学设计1教学目标：1、学会4个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。教学难点：识字写字。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会1个生字，认识9个字。2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。3、感受秋天景色

2、的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？3、（电脑出示课题）齐读课题。二、初读课文：1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。3、出示生字卡片，开火车认读。4、电脑出示词语，认读理解。寻找 野外（是哪？） 蓝色的（ ） 黄色的（ ） 红色的（ ） 到底5、再读课文 ，边读边数一数课文一共有几句话？

3、看看你在数话中会发现什么？6、认识 ：“ ” ？ （电脑出示问号、引号。）7、你能说一句话用上“？”号吗？8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。三、朗读课文，理解内容。1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？2、指名读。学生回答。3、第一句。（1）你从哪知道的，给大家读一读。（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。4、第二、三、四句。（1） 你从哪儿知道的？读一读。（2） 电脑出示三句话，指名读。（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄

4、色的（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为 ？填空并读一读。（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由5、讨论：秋天到底是什么颜色的？四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）五、指导朗读、背诵。1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）3、指名读。4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。5、指名背诵。六、指导书写生字。1、认读生字。学习生字“王”。2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）3、师范写，生自己写。流程图：七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步

5、，对于问号的语气读的较好。第二课时教学目标：1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。2、学会背诵课文。3、能够有感情的朗读课文。教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力。教学难点：识字写字。教学过程：一、复习导入：1、读词语：王老师 小文 是 小方 小力 寻找 野外蓝色 黄色 到底 什么 颜色 呢 说2、指名读，开火车读。3、抽读生字卡片上的字。二、新授：1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。2、指导书写生字。（1）观察仿写。（2）指导，评价书写。（3）完成书写练习。3、练习。（1）说说，还可以填上哪些词？蓝色的（ ） 黄色的（ ） 绿色的（ ）（2）你

6、还可以说一说别的颜色吗？三、作业：书写本课生字。板书 5、寻找秋天蓝色黄色 五颜六色 美丽红色 色彩缤纷四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。北京版寻找秋天教学设计2教学要求：1、学会43个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文和识字。教学准备：图、生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、 引入新课拼读音节，齐读课题：5 寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”二、学习新课（一）初读课文1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。2、

7、抽卡片读生字，拼读生字。3、学生借助拼音自读课文，用和在课文中标出生字和认读字，多读几遍。（二）认读字词寻找 王老师 秋天 小文 小力 野外 蓝色 黄色 小方 红色 颜色（三）朗读句子王老师带我们到野外去寻找秋天。秋天到底是什么颜色的呢？（四）再读课文1、学生互相读课文。2、指名读课文，学生评价3、自己读课文，标出课文有几句话。4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。5、指导学生标句子，小组检查。（五）学习生字“王”你怎样记住这个字指导书写组词三、总结这节课我们读了第五课寻找秋天，课下同学们也可以去野外寻找秋天。教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色

8、是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。第二课时教学过程：一、 引入新课今天，我们一起来学习第五课的生字。二、学习新课1、 指名读第一句话（1）说说这句话告诉你了什么？困（什么时间、谁、在什么地方、干什么）（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。（4）学生自由练读、指名读。2、 指名读第二、三、四句话（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。3、 齐读第五句话（1）说说用什么样的语气来读这句话。（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）4、 提自学要求（1）借助拼音读准字音。（2）根据笔顺跟随表记忆字形。（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。5、 检查自学效果，教师重点指导。（1）文：比较“六”和“文”。（2）方：笔顺是（3）力：第二笔“撇”出头。三、巩固练习1、 抽卡片开火车读生字。2、 识字游戏。四、指导书写1、 学生观察范字，说说怎样写。2、 教师范