幼儿园建构室观察记录表

1、小班建构室观察记录表班级时间主题指导教师目标好较好加油1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建，情绪情感在搭建过程中情绪愉悦。2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放。3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。建构技能2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏成果评价的快乐。反思和建议（材料使用反馈）小班建构室观察记录表班级时间主题指导教师目标好较好加油1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建，情绪情感在搭建

2、过程中情绪愉悦。2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放。3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。建构技能2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏成果评价的快乐。反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌

3、、排列组合等建构技能技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。情绪情感2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独成果评价特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等建构技能技能

4、，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独成果评价特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）大班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等建构技能技能，建构复杂、精细、均匀的

5、物体形象。1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。情绪情感2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独成果评价特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）大班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等建构技能技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类