三科下第七单元《漂移的大陆》教材解说

1、大象版三年级科学下册第七单元大象版三年级科学下册第七单元解读漂移大陆解读漂移大陆 感受科学魅力感受科学魅力漂移的大陆漂移的大陆教材解说教材解说尹庄镇实验小学尹庄镇实验小学 赵爱丽赵爱丽 捧起科学这套丰富的教材，我仿佛站在了广袤的田野上，这里有明媚的阳光、清新的空气、充足的雨水，还有棵棵稚嫩的幼苗.今天，就让我们这些探索者触摸它的灵魂，汲取它的营养，感受它的阵阵沁香 。大象版三年级科学下册第七单元大象版三年级科学下册第七单元解读漂移大陆解读漂移大陆 感受科学魅力感受科学魅力漂移的大陆漂移的大陆教材解说教材解说一、探课标之根一、探课标之根二、解编者之意二、解编者之意三、寻教法之妙三、寻教法之妙解读

2、漂移大陆解读漂移大陆 感受科学魅力感受科学魅力 探课标之根探课标之根认知认知阶段阶段感知科学感知科学走进科学探索科学探索科学科学探究科学探究三上三上 三下三下 四上 四下四下 五上五上 五下五下 六上六上 六下六下一级一级目标目标观察观察与与提问提问猜想猜想与与假设假设计划与组织事实事实与与证据证据模型模型与与解释解释表达表达与与交流交流怎样怎样做科做科学学专题专题研究研究以猜想为主以猜想为主体体以假设为发以假设为发展展以假说为适以假说为适当延伸当延伸一级目标：一级目标：探究过程探究过程能力训练能力训练综合探究活动综合探究活动探究的探究探究的探究电与我电与我们的生们的生活活风啊，风啊，你吹吧你

3、吹吧猜猜猜猜猜猜地球真地球真的不动的不动吗吗水和盐水和盐的故事的故事神奇的神奇的指南针指南针漂移的漂移的大陆大陆二级目标分布图本单元的二级目标 进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。二、二、 解编者之意解编者之意 教学内容教学内容 教学目标教学目标 教材重点教材重点教学进度教学进度 教学内容教学内容漂移的大陆漂移的大陆我也能当我也能当科学家科学家情感态情感态度度与价值与价值观观科学探科学探究究 教学目标教学目标 进一步了解进一步了解科学探究中科学探究中猜想与假设的猜想与假设的过程和方法过程和方法 知道猜想与知道猜想与假设要以事实假设要以事实 和证据为基础。和证

4、据为基础。 能开展模拟大能开展模拟大陆漂移的活动，列举陆漂移的活动，列举支撑此学说的证据。支撑此学说的证据。 能回顾令自己满意的能回顾令自己满意的猜想与假设经历，反思猜想与假设经历，反思得失，提出改进措施得失，提出改进措施 认识到科学认识到科学 是不断发展的是不断发展的。 大胆想象，大胆想象，尊重证据，尊重证据，不迷信权威不迷信权威 科学知科学知识识生物和古生生物和古生物学的证据：物学的证据：蜗牛的种类、恐龙蜗牛的种类、恐龙的化石分子的化石分子认识世界地认识世界地图，了解七图，了解七 大洲的分布。大洲的分布。了解了解“大陆大陆漂移学说漂移学说” 的基本理论。的基本理论。大陆漂移学说大陆漂移学说

5、在勘探矿物、在勘探矿物、预报自然灾害预报自然灾害方面的应用方面的应用 教材重难点分析教材重难点分析 教材重难点 解决方法 重点：进一步了解科学探究中猜想与假设的过程和方法。 教师采用层层推进的案例分析法和以目标带学习的任务驱动法来促进学生对科学探究的理解。 难点： 能回顾令自己满意的猜想与假设经历，反思得失，提出改进措施 。 学生通过探究情境的模拟重演、对自身探究经历的回顾反思达到认识上的升华。 教学进度教学进度1、漂移的大陆 1课时2、我也能当科学家 1课时1、提供丰富素材，学习科学知识、提供丰富素材，学习科学知识寻教法之妙寻教法之妙联系生活实际联系生活实际创造性使用教材创造性使用教材 19

6、10 1910年的一天，年的一天，3030岁的魏格纳躺在病床上，岁的魏格纳躺在病床上，百无聊赖。他开始研究墙上挂着的世界地图，意百无聊赖。他开始研究墙上挂着的世界地图，意外地发现，在地图上，南美洲东岸与非洲西岸可外地发现，在地图上，南美洲东岸与非洲西岸可以很好地拼接在一起。他脑海里突然出现了一个以很好地拼接在一起。他脑海里突然出现了一个大胆的猜想大胆的猜想故事引入故事引入 非洲西岸非洲西岸 南美洲东岸南美洲东岸所有的大陆都能像非洲西岸与南美洲东岸一样地拼接在一起吗？所有的大陆都能像非洲西岸与南美洲东岸一样地拼接在一起吗？远古时代的大陆可能是连接在一起的。远古时代的大陆可能是连接在一起的。拼拼

7、图图 与与 猜猜 想想猜猜 想想 这个小岛，是英国这个小岛，是英国人萨拜人萨拜1823年发现的。年发现的。当时萨拜测量了小岛的当时萨拜测量了小岛的位置，并且画了一张地位置，并且画了一张地图。图。 可是可是46年以后，一批地质年以后，一批地质学家登上了这个小岛，他们重学家登上了这个小岛，他们重新测量了小岛的位置，发现与新测量了小岛的位置，发现与萨拜的测量相比，小岛向西偏萨拜的测量相比，小岛向西偏离了离了400米。到底是萨拜粗心，米。到底是萨拜粗心，还是小岛确实在移动？还是小岛确实在移动？ 一 定一 定是 萨 拜 太是 萨 拜 太粗心！粗心！搜集证据搜集证据 小岛又向西小岛又向西移了移了1000米

8、！米！ 它在漂移！它在漂移！我有证据了！我有证据了！ 时间又过去了时间又过去了40多年，魏格纳再多年，魏格纳再次测量这个小岛的位次测量这个小岛的位置时，他发现置时，他发现 魏格纳又去世界各地考察，从地质构造、魏格纳又去世界各地考察，从地质构造、地理、古生物、古气候等方面寻找到了许多地理、古生物、古气候等方面寻找到了许多证据。他以严密的推理，论证大陆确实漂移证据。他以严密的推理，论证大陆确实漂移过。过。完善理论完善理论建立“大陆漂移说”的大致过程观察提问猜想假设寻找证据形成结论总结升华总结升华1、提供丰富素材，学习科学知识、提供丰富素材，学习科学知识2开展实践活动，引导合作探究开展实践活动，引导合作探究寻教法之秒寻教法之秒给学生提供给学生提供“做做”的空间的空间注重指导注重指导“做做”的方法的方法让学生享受让学生享受“做做”的喜悦的喜悦3、倡导自主学习，发