最新初中信息技术教师资格证面试教

1、初中信息技术教师资格证面试教案模板：修改图形一、教材分析修改图形是画图中的一个重要内容，是在学生学习了画线、画多边 行、涂色等操作的基础上进行的。本课以 “环保 ”为主线，利用 “橡皮”、“裁剪”、 “放大镜 ”等画图工具来美化图像，让学生乐学、爱学，在轻松的学习中掌握学 习内容，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣，培养学生的信息素养。根据中 小学信息技术课程指导纲要 （试行 ）的要求以及学生已有的知识水平和能力，确 定了本课的教学目标、重点和难点。（一）教学目标1. 认知目标： 让学生熟悉和掌握 “橡皮 ”、“裁剪”工具修改图形的方法。了解“放大镜 ”工具的作用，掌握其操作方法。2. 能力目标：

2、培养学生如何获取信息、处理和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力。3. 情感目标：培养学生仔细观察、精益求精的好习惯 ;渗透环保意识。4. xx 目标：培养学生互相帮助，协同合作的团队精神。（二）教学重点与难点重点：修改图形的几种方法 ,使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内 的背景颜色是否一致。难点：学会用 “选定 ”裁“剪 ”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。二、教法和学法分析（一）教法信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主，体现 “教为主导，学为 主体，练为主线 ”的教学原则。因而，本课主要采用了 “任务驱动法 ”、 “创设情境 法”等教学方法。因课程本身的特点，采

3、用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经接受过的美术和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情 境。设置一个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种工 具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中， 启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主 动愉快的学习，提高课堂的主动性，有趣性，以及它的战斗力与生命力。（二）学法这堂课的学法是 “分析体验接受任务合作探究综合运用 ”。建构主义 学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主 体。故教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合 作、实

4、际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知 不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 （三）教学媒体深蓝易思多媒体电子教室， flash 课件，需要修改的图片等。三、教学程序（一）情境导入、提示课题展示课件：我们身边有一些很漂亮的房子，被一些人在墙壁上乱涂乱画或 者对着墙壁踢足球，慢慢地房子上就出现了许多污点，使得原本很漂亮的房子 失去了原来的风采。提出问题：除去污点的方法和步骤。新课引入：为了美化图片、美化环境，今天我们就来当一回美容师，还一 个美丽、整洁的环境。提示课题：图形的修改。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计 了一个显而

5、易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣， 使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而想学、乐学。(二)提出任务，激发兴趣【任务】拥有很多污点的图片，应该怎么样把污点去掉 ?由于以前学过初步 的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。可污点这么大，擦起来肯定 要花很多时间，让学生思考，有没有简单一点的方法。1. 教师讲解用课件演示两种方法。第一种方法：(1) 选中“选定”工具。(2) 在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域。(3) 单击“右键”菜单中的“清除选定区域 (L) 命”令。(4) 用“喷涂”工具涂色。第二种方法：(1) 选中“裁剪”工具。(2) 在污点外拖

6、动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域。(3) 单击“右键”菜单中的“清除选定区域 (L) 命”令。(4) 用“喷涂”工具涂色。将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚，对培养学生良好、规范的操 作习惯是相当有用的，同时也体现了课件应有的实用价值。2. 合作探究小组进行合作探究，合作之前提出要求：(1) 个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。(2) 两分钟后，需要帮助的同学举手。(3) 会了的同学当小老师，去帮助举手的同学。3. 学生汇报交流说说你是选择了哪一种方法，为什么选择它，让同桌每人选用一种方法操 作，比比谁快。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方 法。4. 教师帮助

7、学生梳理知识，归纳总结为了能让学生系统掌握本课的教学重点，把 “橡皮”、“选定 ”、“裁剪”三种工 具在使用的异同点制作成表格，用课件的形式展示出来。设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但从某种程度上来说， 它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学虽然不会，但是他不希望马上有人 来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究几 分钟，需要帮助再请教别人。(三) 设置悬念1.教师演示屏幕广播教师擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一 致。学生会惊讶于教师不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找 出解决问题的办

8、法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景 颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再 演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。2.讨论让同学之间进行讨论，并说说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好 处。让他们从心理需要，把先使背景色和画图区的背景颜色一致的知识融入到 他们的行动中。（四）练习巩固、体验乐趣提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法 （橡皮、选定、 裁剪 ）进行修改。 （五）学习放大镜工具1.创设情境，设置悬疑污点消失了，可云云发现还是有同学在墙上乱画，为了能够很好的提醒大 家，于是他做了一个四色圆形标志，可他在涂

9、上颜色时，却发现怎么涂都只能 涂出三种颜色，问题到底出在哪儿呢 ?在教彩色世界时，学生就知道如果不封闭图形填充颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。由于图形太小，学生就会想到用放 大镜工具。2.用放大镜工具来修改图形（1）小组合作探究结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，并逐步创设认知冲突，引导 学生形成新的学习需求，使学生不断带着问题解决的欲望，在自主探究的过程 中学习新知识，掌握新技能，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。（2）汇报总结汇报方法，学生总结得出步骤。（六）设计环保标志并评价 如果你是云云，会用什么环保标志来提醒大家 ?1.小组交流，个人独立完成信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用 技术进行创作，感受信息文化。2.完成后评价交流A.在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评， 讲一讲哪些方面需要改进，组员根据你认为合理的意见进行修改。组长组织推 荐作品向全班同学展示。B.教师对作品充分肯定，