小学生个性化习作的实践研究开题报告

1、?小学生个性化习作的实践研究?开题报告一、课题的提出：全国教育科学“十二五教育部规划课题“新课程语文个性化教学实验研 究对于在语文教学中如何运用多种方式方法, 全面提升学生的语文素养,以实 现学生个性开展培养目标,已经作了一些探讨.这一课题的研究,强调确立新的 学习观和学生观,提倡以自主学习为根底的合作、 探究的学习方式,强调关注学 生的个性差异并因材施教.基于“个性化教学研究而提出的课题“小学生个性化习作的实践研究,是中国传统教育观念的发扬光大. 孔子的“因材施教就是说要针对学生个性采 取不同的教育方法,明代共安派代表人物袁宏道提倡的“独抒性灵,不拘格套 就是讲作文的个性化.作文个性化教学策

2、略的优化,是根据?义务教育课程标准? 中所表达的语文教学新的理念和课程目标而提出的,其中课程总目标中提出的“逐步形成良好的个性和健全的人格,以及课程根本理念中提出的“关注个性 差异和不同学习需要,是实现学生真实的表达,追求个人的开展,其目的也在 于“人文精神的构建.二、核心概念及其界定1 .作文个性化：简单地说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的 文章有所创新.“自主、“真实、“创新是作文个性化的根本内涵.作文个性 化是让学生各抒性灵,力求淡化教育者对学生所施的外在影响, 凸显学生自身的 自主效能,促进教育目标的达成与学生健康心理的形成.作文个性化,包括学 生作文或教师的作文教学从非个

3、性色彩的模式化向个性色彩的个体化、多元化转化的过程、转化结果的质变程度.作文个性化不是一种教学方法,也不是一种 教学模式,而是一种教育理念,是个性化教育理念在语文教育中通过写作介质的 反映.2 .教学策略：是指在教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主客观条 件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、 教学方法和教学媒体等的总体考虑.三、研究的目的和意义这一课题以“大语文教育观、素质教育观、创新教育观为指导,以新课程 标准为依据,遵循写作心理的一般规律,所探索的学生作文个性化的途径、 方法 及评价标准及作文个性化教学一般规律, 能丰富作文教学理论,能有效地为语文

4、教育理论建设效劳,为语文教师的专业成长及生活质量的提升效劳, 为作为课改 基地的我校的课程改革效劳,以至于推动我县及更大范围的作文教学.这一课题的研究,对于引导学生追求人性之美,引导学生充分展示个性,引 导学生感受习作中的真、善、美,对于培养学生的创新意识,包括好奇心,探究 的兴趣,求新求异的欲望等能起到一定作用,能为更多学生的最优化开展效劳.四、研究的目标、内容与重点研究目标：1 .通过研究,提升小学生表达生活和思想的水平,既培养学生具备社会需要 的习作水平,又促进学生个性的张扬与人格的健全完善,使之能表达出真正反映 心声的个性文章.2 .通过研究,总结出作文个性化教学策略的根本目标、内容组

5、成、方法选 择、教学程序的设计,得出作文个性化教学策略的操作性结论.研究内容：1 .作文个性化教学策略的根本目标.2 .作文个性化教学策略的优化.3 .教师作文教学策略的个性化.研究重点：作文个性化教学策略的优化.五、研究的过程与方法本课题研究拟分三个阶段(2021.2 -2021.5)1.研究的准备阶段(2021.2 -2021.12):课题的申报立项；主持人制定研究 方案；成立课题组；组织课题体组成员学习相关理论和研究方法； 明确研究标准 和各自的研究任务,分析该课题国内外研究现状和开展趋势.2.研究的实施阶段(2021.1-2021.10):(1)(2021.1-2021.3):当前作文

6、教学及学生作文的现状调查, 揭示作文个 性化教学策略的内涵,制定作文个性化教学的目标.成果形式：调查报告、论文.(2) (2021.4-2021.6):进行行动研究,探讨作文个性化教学的策略.成果形式：论文、教学案例和教学课件等.(3) (2021.72021.9):对作文个性化教学策略的实施情况进行调研,并将学生作品与前期学生作文情况进行比拟.成果形式：教学论文3.研究的总结阶段：(2021.112021.5)回忆课题的运作情况,进行全面分 析,撰写并修改课题研究报告和工作报告,并将已有的成果(调查报告、论文、 学生作品等)结集准备出版,并做好其他类成果的归类整理,邀请专家对研究成 果进行鉴

7、定.研究方法(1)行动研究：在研究中将不断根据变化的情况与研究进程调整方案与方 案,注意发现新的能促使研究不断深入的生长点, 并及时将之概括为课题的子项 目；使研究尽可能向预设目标靠拢； 注意对一阶段的研究进行总结和反思,以指导下一阶段的研究与行动.(2)个案分析：本课题研究比拟重视个案的研究价值, 注意两个方面个案的 积累,一是教学个案,着重反映研究者的研究思路和研究成果, 并可从中归作文 教学的一般规律；二是学生个案,反映学生在作文个性开展上的轨迹, 并可归纳 出对其他学生具有指导价值的共性的规律.(3)资料分析：本课题的准备初期,研究者广泛搜集了现代教育、教学理论 论著,就其中涉及本课题

8、的理论阐述进行学习与思考, 为课题的顺利开题作了相 应的理论准备；同时还搜集了国内关于阅读教学现状与改革开展趋势的研究文 献,丰富了本课题研究的背景资料六、研究的预期成果：负责人张宝峰杨维刚张俊明等张平等王伟等成果形式1 .?作文教学现状分析?调查报告2 .?作文个性化教学策略的研究?研究报告3 .?作文个性化教学案例?课堂教学案例4 .?小学生个性化作文集?学生文集5 .?作文个性化教学策略的研究文集?论文集七、完成研究任务的可行性分析对于本课题的研究,从以下方面加以保证.1、我校具有较强的执研水平的课题实验队伍.本实验小组共12人,由学校 主管教学的主任为主管领导,本课题组长、研究人员在教

9、育教学第一线工作, 在 作文教学方面积累了一定的经验, 为研究此课题打下了良好根底,保证了课题具 有一定的实践性和群众性.2、学校具有研究该课题的丰富资料,有关书刊杂志.有先进的科研设备, 学校开通了 Internet网,在每个办公室都可以通过计算机方便快捷地获取所需要 的信息.3、同时学校将全力支持该课题的研究,在时间上、设备上给予保证.并将 该课题纳入学校的重要工作之一,在每学期教学工作方案中具体安排,由学校科 研部门进行治理和指导,财务部门给予经费的保证.4、学校拨付专项资金,满足课题研究的需要,给予经费保证.八、课题组成员及分工张梅女1978.11教师课题主持人杨维刚男1980.2校长组织治理张宝